22 范进中举优秀教案案例

《范进中举》教学设计

设计者

课题

《范进中举》（第一课时）

教授者

学科

语文

知识目标

能力目标

情感目标

授课班级

授课时数

2课时

韩哲锋

新课

韩哲锋

课型

三

维

目

标

1.了解吴敬梓与《儒林外史》的相关内容。

2.讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。

1.培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

1.了解封建科举对知识分子的毒害。2.体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。

教学

1.个性鲜明的人物语言与动作。

重点

2.对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。

教学

体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。

难点

教学

朗读感悟法 合作探究法 方法

教学

吴敬梓与《儒林外史》相关资料

资源

教

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活

动

一、导入课文

中学阶段的学习，回避不了一个话题：考试升学——中考、高考。同学们，想通过中高考考上自己向往已久的名校的同学，请举手。

提问:请举手的同学设想，说一说，收到录取通知书的那一刻，自己会有怎样的表现，周围的人会有怎样的表现？

也请没有举手的同学讲一讲，对考试的评价。

“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往.更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索,我们一同走进《范进中举》,去寻求答案。

二、相关知识介绍（择机介绍）

我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基1

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

学生思考联想

发言，交流

学生主动听，批注相关知识

础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。

明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。

清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学）和孔庙在一起，称为学宫。生员”入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导）的管教。

生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一定名额；新”入学”的称为附生。每年由学政考试，

教

师

活

动

学生活动

调整与思考

2

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过

程

按成绩等第依次升降。

正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。

乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。

会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。

以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自”四书”、”五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。

状元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院编修。其余诸进士再参加朝考，考论诏奏议诗赋，选擅长文学书法的为庶吉士，其余分别授主事（各部职员）、知县等（实际上，要获得主事、知县等职，还须经过候选、候补，有终身不得官者）。庶吉士在翰林院内特设的教习馆（亦名庶常馆）肄业三年期满举行”散馆”考试，成绩优良的分别授翰林院编修、翰林院检讨（原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第三甲的授翰林院检讨），其余分发各部任主事，或分发到各省任知县。

三、作家简介

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

3

学生主动听，批注相关知识

学生介绍，师生相互补充

学生主动听，批注识记作者

教

学

过

程

吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了《儒林外史》，仅存《文木山房诗文集》四卷和《金陵景物图诗》二十三首。

四、写作背景

《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。

五、整体感知课文内容

1.读课文，老师读，学生齐读，小组读，个人读，默读，要求

1)读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。

2）围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分？ 明确：中举前中举后

2.说说中举前,中举后各写了哪些事？

用四字短语概括。

明确：

屠户贺喜

范进借钱

范进发疯

屠户治疯

乡绅拜访

熟读课文初步理解小说中主要人物的性格特点

及相关知识

学生介绍，师生相互补充

学生主动听，批注相关知识

学生听、读

学生浏览

交流回答

学生浏览

交流回答

作

业

4

范进中举

吴敬梓

《儒林外史》

《文木山房诗文集》四卷

《金陵景物图诗》二十三首

中举前 屠户贺喜(引子) 范进借钱(开端) 中举后 范进发疯(发展) 屠户治病(高潮) 乡绅拜访(结局) 批判封建科举制度

板

书

设

计

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悟

设计者

课题

《范进中举》（第二课时）

教授者

学科

语文

知识目标

能力目标

情感目标

授课班级

授课时数

2课时

韩哲锋

韩哲锋

新课

课型

三

维

目

标

1.了解吴敬梓与《儒林外史》的相关内容。

2.讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。

1.培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 2.感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

1.了解封建科举对知识分子的毒害。2.体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。

教学

1.个性鲜明的人物语言与动作。

重点

2.对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。

教学

体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。

难点

教学

朗读感悟法 合作探究法 方法

教学

吴敬梓与《儒林外史》相关资料

资源

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学生活动

调整与思考

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教

学

过

程

一、

导入

同学们有没有见过听过，现在还有人考上北大、清华而发疯的？为什么范进会中举发疯？范进为什么会发疯？

二、研读课文,分析人物形象

(一)胡屠户形象

以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。

[思考]本文主要用了哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。

明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。

1.对比胡屠户对范进的前后态度变化。

读这篇小说,你觉得哪个人物最可笑？ 明确：胡屠户

胡屠户可笑在哪里？

找出课文句子来回答,并归类。

胡屠户对范进的前后态度变化：

对范进的称呼: “现世宝”一一“贤婿老爷”. 对范进外貌的描述: “尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”

贺礼: “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”

动作: “腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,

学生批注

学生回答

学生交流

学生根据课文回答

学生活动

学生交流

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“那手早颤起来”,“干恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度: “倒运”,“累了我多少”, “可怜可怜”—“女儿像有些福气”

胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字？

用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？

6 调整与思考

教

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过

程

明确:“前倨后恭”

通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

2.夸张

胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”

这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。

3.直接写实 学生完成课后练习

第

小题。

这里胡屠户的动作”攥”、”舒”、”缩”、”揣”及”紧紧”、”连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

(二)乡邻们形象

还有乡邻们的变化,虽然没有明确地写,但是可以从范进一家的遭遇去推知。

中举前,范进乡试两天,母亲和妻子饿了两三天,中举那天,范母饿得两眼都看不见了,也只能由范进去卖鸡救命,可见中举前乡邻们对范进一家不闻不问,漠不关心,中举后,有拿鸡蛋来的,拿白酒来的,背了斗米来的,捉两只鸡来的。

邻居的这些变化,说明了他们是一群什么样的人,表现了什么样的社会风气？

嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

(三)张乡绅形象

1.中举以后的范进终于出人头地,一扫过去的懦弱潦倒,逆来顺受,连张乡绅也来拜访他了,看看张乡绅前后有何变化？

从对话中可以看出,他之前的表现,“一向有失亲近”,可见中举前他对范进不屑一顾,中举后,送钱又送房子。

2.默读范进与张乡绅会面的内容,思考其中的称谓,以及范进得到的财富。

称谓:世先生,晚生,世弟兄,弟

财富:五十两银子三进三间的空房一所

3.张乡绅是个怎么样的人,他这么做的目的是什么？

道貌岸然老奸巨滑。他和范进称兄道弟,为7

学生批注

学生批注

学生讨论交流

学生批注

学生讨论交流

学生批注

学生思考

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过

程

的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。

4.他的这种变化反映了什么？

反映了当时官场结党营私,官官勾结,相互舞弊的事实。

小结:三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人怎么样

，对无钱无势的人怎么样，

表现出科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢？

(四)范进形象

1.速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进在士林中算不算是老实人？

明确:不是老实人。

从哪里看出来他不是老实人？

(1)热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。

A.家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。

还从哪里看出他热衷功名？

B.一旦中举便乐极发疯。

范进为什么会发疯？

一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举又发疯了？

明确: 这是喜极而疯,范进中了举,情形就完全不同了,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了.表面看是他在第三十六个年头才盼到中举,不可思议,无法承受巨大的欢喜.实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举,然而常年不中,受到了太久压抑。

在疯疯癫癫,昏昏沉沉之中,唯独记得考中了第七名,刻画出了这个人物满脑子都是什么？

明确: 为了功名利禄,神魂颠倒的形象,他的灵魂受封建科举制度毒害之深。

还从哪一点性格中看出他不是老实人？

(2)虚伪

张乡绅送银子,范进“再三推辞”, “才把银子收下”,可张乡绅刚走,“范进即将银子交与浑家打开看”,可见推辞是假意.喊胡屠户,中举前是

“岳父”,中举后是

“老爹”。

小结:从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户8 学生根据课文回答

学生交流

学生批注

学生交流

学生批注

学生思考

学生速读课文

学生交流

学生批注

学生根据课文回答

学生思考

学生交流

学生思考交流

态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化,同流合污。

（五）请用3个字概括众人对范进中举前后的态度

轻——惊——敬

三、主题总结：

本篇小说生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过刻画他喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人民的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。

学生根据课文回答

学生批注

作

业

1.课文使用了一些俗语，写得诙谐而生动，如”癞蛤蟆想吃天鹅肉”、”现世宝”等。课后搜集一些俗语，记在笔记本上，并与同学交流。2.作者在文中多次运用一系列的动作描写来展示人物性格特点，你能否学习这种手法，抓住生活中的点滴事件，表现父母对你的关爱？

范进中举

中举前——中举——中举后

众人 轻——

惊

——敬

范进: 热衷功名利禄,虚伪深受

科举毒害

胡屠户:欺贫爱富,趋炎附势,前倨后恭 众乡邻:嫌贫爱富,冷漠势利,世态炎凉

张乡绅:道貌岸然,老奸巨滑

官官勾结

批判封建科举制度

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书

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悟

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