三、凸透镜成像的规律第二课时教案

《凸透镜成像的规律》教学设计

华州区少华中学

郭小英

一、课程分析

本节是苏科版八年级物理上册第四章《光的折射》的第三节，本章是光学部分的重点章. 通过实验探究知道凸透镜成像的规律,经历并体会科学探究的基本过程，探究凸透镜成像的规律是本章的重点知识，教材以探究凸透镜成像情况与物距（u）关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了物理新课程标准的要求，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。

二、教学目标

根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特点，确定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能

(1)知道物距与像距的意义。

(2)理解凸透镜成像的规律。

2、过程与方法

(1)、通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。 (2)、通过探究活动，体验科学探究的全过程。

(3)、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3、情感态度和价值观

(1)、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

(2)、培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

三、教学对象分析

八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且在此之前有过探究“平面镜成像特点”的经历，知道探究的一般过程，对积极主动地进行探究活动有着较为浓厚的兴趣，但本节探究课学生面临着诸多困难，例如实验探究涉及到的物理概念、名词多，如物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像，特别是要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视加强对学生探究过程的指导，同时，

培养学生收集信息、整理资料、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。

四、教学重、难点

1、教学重点：

本节课就是通过实验探究得出凸透镜成像的规律，因此本节课的重点就是凸透镜成像规律的探究过程。

2、教学难点：

本节是在教师的引导下，学生自主设计实验方案，拟定实验步骤，自主实验操作，并分析数据，自主归纳总结出凸透镜成像的规律。对学生来说，这是一个较高的要求，因此本节的难点就是：如何引导学生设计实验，分析实验数据，归纳总结得出规律。

五、教学软件设计：

Camtasia

Studio 8软件

、ppt、声音编辑软件等。

六、教学程序设计：.

1.利用课件展示凸透镜成像的规律的应用

。除了原有目标外，着眼与社会的需求，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质，使学生在日后的活动中能积极和别人团结协作。

培养学生对实验数据的分析和论证的能力，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理。

2.利用投影展示教师归纳总结出的凸透镜成像规律。让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

七、教学体会和反思

本节课的成功之处在于：

1、是可以让学生自己掌控学习节奏，学生观看视频的快慢由学生自己掌握，懂的快进跳过，不懂的倒退反复观看，可以停下来仔细思考或笔记。

2、是学生在预学过程中，遇到的困难可以及时向老师请教，与同学交流，增进了孩子与老师、同学的交流互动，提高学生的学习积极性。

3、是可以通过学生在网络课堂中预习任务的完成情况，及时了解学生预学中存在的问题，使课堂教学更具有针对性，提高课堂教学效益。

4、转变教学方式，实现学生的学习前置和课堂翻转，推进课堂教学改革。

本节课的不足之处在于：

1、学生在教师进行凸透镜成像的动画模拟时，学生的关注对象不同，教师要及时帮助学生正确理解，准确记忆，学会应用。

2、教师开发信息化资源的能力还有待进一步提升！

今后的改进方面：

1、转变教学方式，实现学生的学习前置和课堂翻转，推进课堂教学改革。

2、加强专业技术信息化的学习，提高教师开发信息化资源的能力。