4 海燕获奖说课稿

《海燕》教学设计

阜蒙县伊吗图学校

常玉平

教学目标

根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求，及本文特点，确定本文的教学目标为：

1、知识与能力目标：把握作品的艺术形象，学习本文使用的典型的写作手法：如象征、对比、烘托，培养朗读及鉴赏散文诗的能力；

2、过程与方法目标：在反复朗读中领会丰富的内涵，体会作者表达的思想感情，在合作探究活动中获得解决问题的方法。

3、情感态度价值观目标：学习海燕战斗精神，把握海燕精神的现实意义。

学情分析

本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读，重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。

重点难点

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重难点确定为：

教学重点：理解分析海燕的形象；

教学难点：学习象征、对比、烘托手法在课文中的运用。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】情境导入，出示目标。

利用电子白板播放一段海燕在风雨交加的海面上搏击风浪的音频和图片，调动学生听觉和视觉感官，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。

出示学习目标: 1、有感情地朗读课文，感知海燕的形象。

2、结合时代背景分析象征意义，理解对比和烘托手法的作用。

3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。

活动2【讲授】检查预习，夯实基础。

1、检查学生对生字词的掌握情况（利用电子白板工具的拉幕功能考察学生对生字词的掌握情况，充分调动了学生学习的积极性，使学生牢牢地掌握了生字词）；

2、介绍作者高尔基；

3、共同了解本文的创作背景。

活动3【活动】自学指导，自主探究。

（结合我校自主高效课堂的教学模式，本环节将设计以下三个自学指导）

自学指导一：朗读感知

教师配乐范读，学生认真听读然后给学生3分钟准

备，小组选出代表或小组齐读展示。

自学指导二：品读勾画，解决重点

勾画出直接描写海燕的句子，归纳海燕的形象有什么特点？

指导：先独立思考，在书上圈点勾画，并用这样的格式回答：我是从文中的哪一段、哪一句看出来的，因为它运用了 （可以从修辞手法、表现手法等角度分析），写出了海燕的 特点。然后小组交流讨论，汇报成果。

自学指导三：悟读探究，突破难点

1、课文除了写海燕以外，还写了哪些海鸟？为什么还要写其它海鸟呢？（利用TRACETools聚光灯功能显示各种海鸟，利用电子白板使学生产生一种神秘的感受，充分调动学生兴趣，）

2、作者为海燕设置了怎样的典型环境？找出环境描写的句子，说一说环境前后的变化可以分成几个阶段？作用是什么？

3、乌云、狂风、闪电、暴风雨、海燕等各有什么象征意义？

指导：先独立思考，圈点勾画，小组交流讨论，老师点拨，解决问题。（此环节设计超级链接，更直观地展现探究的问题及答案；在解决第三个问题的时候，运用电子白板的直线工具连线，实现了学生与老师、学生与白板的对话与互动，使学生在一种轻松的氛围中，解决了问题，突破了难点。）

活动4【练习】拓展延伸，体验升华。

海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。

面对生活的暴风雨，你该怎样做？

指导：以作文的形式表达：

“假如我遭遇生活的暴风雨……”

活动5【作业】小结及作业布置。

总结语：温室里长不出参天大树，暴风雨里才显出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的阳光，但更多的是狂风暴雨的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更坚强。同学们，让我们勇于接受生活的苦难与磨练，做新时代的”海燕“！

作业：结合课文内容发挥合理想象，写一段海燕与乌云（或海鸥、海鸭等）之间的对话。要求生动形象，感情鲜明，能恰当地运用神态、动作等描写方法，表现其心里活动。

《海燕》教学设计

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常玉平