1 祖国啊，我亲爱的祖国主要内容及教案内容

人教2001课标版九年级下册 陈场中小学

冯家芳 3 《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

一

学生课前准备

（一）

搜集作者舒婷的资料、代表作品

（二）

初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

（三

）初读课文，根据课下注解了解课文大意

（四）

自学生字新词，读准生字的读音，掌握词的意思

（五）

自学课文，思考学案中的问题

二

学情分析

前面已经学习了两首爱国诗歌，学生的爱国情感被激发了出来，感悟力已有所增强，再来学习这首诗歌不会难。

三

教学目标

1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

2.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

四

教学方法

诵读感悟——合作探究——想象联想

五 教具准备

多媒体 CAI课件 投影仪 朗读录音

六 教学重点

1.有感情地诵读这首诗。

2.品味诗中富有特征的意象美和语言美。

七 教学难点

1.诗中“我”的形象。

2.诗中对祖国的感情抒发。

八

课时安排

一课时

教学过程

一、

导入：运用多媒体CAI课件引导学生看两组图片（第一组是祖国在改革开放后的建设中取得辉煌成就的图片，第二组是祖国在改革开放前贫穷凋敝的图片）谈感受导入新课。 （多媒体展示两组图片）

老师导入语：

上世纪六七十年代，我们的国家刚刚经历了“十年动乱”的浩劫之苦，满目疮痍，百废待兴。1979年4月，祖国迎来了改革开放新时期的第一个春天，人民开始摆脱贫困的束缚，走向民族的振兴!当时，有一位诗人，以赤子的目光，注视着祖国的变化，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情，这位诗人，就是舒婷。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。（多媒体展示课题、作者）

二、

作者简介及写作背景（由学生课前准备）

舒婷，

原名

龚佩瑜我国当代著名的女诗人，

朦胧诗派的代表人物。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，代表诗作有本诗及《致橡树》、《神女峰》等。结集出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“光荣”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979-1980年全国中青年优秀诗作奖”。

三

朦胧诗简介（由学生课前准备）

•

所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼。

四 美美地听 （多媒体展示 播放录音朗读）

听录音朗读，注意字音

节奏

语调

情感，整体感知诗歌内容

五 美美地读 （多媒体展示）

教师指导学生有感情地朗读课文，把握好诗歌的节奏 语调 情感

六 美美地品

（一）

学生齐读诗歌 思考学案中的问题：

1.

第一节诗中作者选取了哪些意象？这些意象的前面，都有或长或短的修饰语，这些修饰语可以去掉吗？为什么？

2.“是飞天袖间，千百年来未落到地面的花朵”这句怎样理解？

3. 第三节诗中选取了哪些意象？这些意象有什么共同的特点？

4.“我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”这句怎样理解？

5．“那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶，你的荣光，你的自由”这句怎样理解？. 学生思考、交流答案后精彩回答，教师点拨

（多媒体展示）

1.

水车 矿灯 稻穗 路基 驳船 不能。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，给人贫困、落后的感觉；

“驳船”

在“淤滩上”，纤绳“深深勒进你的肩膊”，显示前行之艰难。

回溯祖国历史，选取五组意象，象征祖国的落后、贫穷、灾难深重。

2.“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”

却表明希望并没有实现。 3.

理想

胚芽

笑涡

起跑线

黎明 一切都充满生机和活力。显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

4.

我是祖国的“十亿分之一”，说明我是祖国的一分子，“九百六十万平方的总和”，表明我和祖国融为一体。强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系。

5. 你以伤痕累累的乳房喂养了我，那么，我要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任。

（二）再齐读诗歌 探究学案中的问题：

1.

这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？

2.

“诗言情”。这首诗每节的后面都有共同的一句：“——

祖国啊！”

各节中的“祖国”所指内容是否相同？所抒发的感情是否一样？

学生合作讨论后精彩回答，教师点拨

（多媒体展示）

1.“我“不仅指诗人自己，也代表着与共和国有共同命运的一代人。

2.（教师板书）：

第一节中的“祖国”是指“贫穷落后的祖国”，“祖国啊”抒发了诗人“深沉悲痛”的情感；

第二节中的“祖国”是指“痛苦追求”祖国，“祖国啊”抒发了诗人“痛苦希望”的情感；第三节中的“祖国”是指“新生希望”

的祖国，“祖国啊”抒发了诗人“希望欣喜”的情感；第四节中的“祖国”是

指“养育献身”的祖国，“祖国啊”抒发了诗人“深情强烈”的爱国之情。

七 美美地说

学生畅说“爱国”名句。

学生畅说“爱国”名句后，老师用多媒体展示自己收集的部分“爱国”名句。

学生齐读“爱国”名句。

八 课堂结束语：

热爱祖国，歌颂祖国，不仅是文学作品中永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。今天，我们相信，有理由把它唱得更响，更亮。最后，让我们再次深情地朗读诗文，再一次深切地感受诗人那颗炽热地赤子之心。

附板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

内容 感情

第一节：

贫困、落后的祖国 深沉、悲痛 第二节：

痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 第三节：

新生、希望的祖国 第四节：

养育、献身的祖国

希望、欣喜

深情、强烈