四、运动的相对性优秀教学设计

运动的相对性

一、教材分析

作为苏科版第五章的最后一节内容，它没有第一节时间和长度换算的繁琐，也没有第二节速度公式计算的考验，当然也不用对于S-t图和V-t反复思量，它有自己的特点特色，它解释了什么是运动，什么是静止，我们应该怎样来看待一个物体乃至世界的运动情况。它使得运动学有了一个初步完整的逻辑体系。这一节难度并不大，学生可能一开始有点跟自己的经验认识感到矛盾，但很快就能接受、理解并且应用这些原理。

二、学情分析

学生对运动有一个经验的、片面的体验和理解，他们可以灵活应用路程、速度和时间来进行一系列的运动学简单计算，但是对于运动的相对性原理还是空白一片，知之甚少的。运动的相对性原理的学习会使他们一开始对于之前的简单认识感到错愕、茫然进而慢慢地理解、领悟然后熟练应用这些知识。

三、教学目标

1、学生理解世界是运动的，运动和静止的描述都需要选取参照物。

2、学生能用运动相对性的原理来解释一些生活中的现象。

3、学生能用相对速度来解决一些简单的相遇和追及问题。

四、重点与难点

1、对于运动相对性原理的理解

2、用相对性原理来解决一些实际生活中的现象和问题。

五、教法分析

通过多媒体的介入，将众多生活中的运动现象展示出来，提出问题，引发讨论，达成共识，得出结论。最后举一反三，应用得出的结论来让学生解释一些实际的问题。

六、课前准备

多媒体课件

七、教学过程设计

教学环节一：运动与静止

1、播放短视频：《模拟仙女座星系与银河系碰撞》、《太阳系的运动》

【得出结论】：世界是运动的，运动无处不在。

【设计意图】：通过宇宙中星系运动的介绍，让学生认识到宇宙万物都是运动的，并且要破除学生原有的错误认识，太阳系是一个螺旋运动的天体系统而不是一个在平面旋转天体系统。

2、播放动画：《参照物1》、《参照物2》

图1 图2 提问1：图1中的同学是否在地面上运动？

提问2：图2中的同学是否在地面上运动？

【得出结论】：参照物---用来判断一个物体是否运动的另一个物体

【设计意图】：通过形象的动画来让学生理解，引入判断物体是否运动的标准---参照物是多么重要。

3、展示道路交通监控照片

提问：哪些物体运动的？哪些物体是静止的？

【得出结论】：（1）运动---研究对象相对于参照物位置发生改变

（2）静止---研究对象相对于参照物位置没有改变

【设计意图】：进一步通过实际生活场景来给出运动和静止的判断标准。

教学环节二：运动的相对性

1、播放动画：《火车运动了吗？》

提问：两位同学的观点谁是对的？你的看法是什么？

2、播放动画：《乘客动了吗？》

提问：司机有没有动？你的看法是什么？

【得出结论】：（1）运动的相对性：参照物选取不同,同一个物体可以是静止的,也可以是运动的。

（2）参照物原则上除研究对象外任意选，通常选地面或相对于地面静止的物体。

【设计意图】：通过不同场景下对物体运动情况的不同描述，来让学生认识到运动的相对性。选取的参照物不同，对物体运动情况的描述是不同的。

教学环节三：相对性原理的解释和应用

1、播放短视频：《尚格云顿沃尔沃广告片》

提问：人相对于什么是运动的？相对于什么是静止的？

【得出结论】：相对静止---两物体速度大小相同，方向相同。

2、播放短视频：《空中加油》

提问：要顺利进行空中加油，加油机和受油机的运动有什么要求？

3、播放短视频：《星际穿越》

提问：飞船要和母舰顺利对接，对飞船的运动有何要求？

4、播放短视频、动画

【得出结论】：运动相对性的实际应用：（1）动画制作 （2）跑步机

（3）同步摄影 （4）同步卫星 （5）风洞实验

【设计意图】：通过一些新颖、有趣的视频和动画来让学生认识到运动的相对性原理在生活中的各种应用，能够应用相对性原理来看待和解释生活中的一些关于运动的现象。

教学环节四：相对速度的应用

1、情景研讨1：图片《疯狂原始人》

【得出结论】：（1）相对速度：运动物体相对于另一个运动物体的速度。

（2）同向运动：V相对=

（3）相对静止：V相对=0m/s

2、情境研讨2：图片《愤怒的小鸟》

【得出结论】：反向运动V相对=V1+V2 【设计意图】：通过两个动漫的情境引入，激发学生的兴趣和调动学生思考的积极性。

八、设计说明

这节课要跟学生摆事实，讲道理。怎么摆事实呢？我通过诸多的多媒体实例展示生活中的各种运动现象，提出问题，使这些问题跟学生原有的认识产生矛盾，进而引发讨论、争议，再形成共识，得出结论。所以我特别注重各种有趣素材的收集、筛选、处理和展示，从各种各样的生活实例来说明运动的相对性原理，而且确实也取得了不错的教学效果。