11 送东阳马生序设计意图

《送东阳马生序》教学设计

教学目标：

1、积累文言实词，理清本文的主要内容。

2、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

3、学习刻苦学习的精神，珍惜现有的条件，努力学习。

教学重点：

积累文言实词，理清本文的主要内容。

教学难点：

理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。

教学方法：

诵读法、自主质疑法

一、导入

孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”说明苦难并非都是坏事。只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石，今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。（板书课题）

二、介绍作者，背景，解题

1、作者

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。

他学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，被称为“开国文臣之首”。刘基称他为“当今文章第一”平生著作很多，有《宋学士文集》。

2、背景

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

3、解题

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

三、朗读课文，初步感知文意。

1、听读，要求注意难读的字，并且划分节奏

嗜（ shì ） 硕（shuò）

叱咄（chì duō） 俟（ sì

）

负箧（ qiè ）

曳（ yè）屣（ xǐ

）

皲（jūn）裂 媵（yìng ）人

衾（ qīn

） 绮（qǐ）

容臭（ xiù ） 烨（yè）

裘（ qiú） 葛（ gě） 缊（yùn）

冻馁（ něi） 谒（

yè）

2、自由读，读准字音，读通顺，读流畅，读出节奏

3、全班齐读

4、解释重点词语

（2）解释词语

①无从致书以观（得到）

．②每假借于藏书之家（借）

．．③走送之（跑）

．④尝趋百里外（疾走，跑）

．⑤援疑质理（引、提出）（询问）

．．⑥持汤沃灌（热水）（浇）

．．⑦无冻馁之患矣（饥饿）

．5、根据工具书与注解，小组讨论，疏通文章大意。

6、整理文言知识

（1）通假字：

支：通“肢”，肢体

被：通“披”，穿，披

屈：通“曲”，弯曲

灌：通“盥[guàn]”，浇灌

（2）解释虚词“以”字的不同用法：

1、以衾拥覆（介词，“用”）

2、以是人多以书假余（介词，“把”，“拿”）

3、家贫无以致书以观（连词，表目的，“来”）

4、以中有足乐者（表原因，“因为”）

5、生以乡人子谒余（凭借）

（3）词类活用：

腰白玉之环：n作v，挂在腰间，佩戴。

手自笔录：笔：n作状语，用笔；手：n作v，动手

戴朱缨宝饰之帽：n作状语，用珠宝

无鲜肥滋味之享：adj作n，新鲜肥美的食物

余则缊袍敝衣处其间：n作v，穿着破旧的衣服

四、再读课文，整体感知

1、在理解文意的基础上归纳各段的段落大意。

明确：第1段：借书与求学的艰难

第2段：从师和生活条件的艰难

第3段：写太学生求学条件的优越

第4段：点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

2、梳理文章结构

明确：第一部分（1-2）：作者本人求学的勤奋艰难和用心之专。

第二部分（3）：写太学生求学条件的优越

第三部分（4）：点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

3、用简洁的语言概括本文的主要内容？

明确：作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。

4、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答的基础上归纳概括。

5、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

明确：

四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全。

6、此文主要运用了哪种写作手法？试举例说明。

五、小结

本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，与当时的太学生作对比，突出了自己读书的勤且艰，劝勉马生刻苦读书，学有所成。

六、拓展延伸

悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪故事展示，引发学生的思考。

七、作业

背诵文段，整理笔记

八、板书

得书之难——借书抄书、录毕送之

从师之难——立侍左右、俯身倾耳

求学之苦——负箧曳屣、四支僵劲

生活之艰——食无滋味、缊袍敝衣勤且艰