常见的碱PPT配套优秀教学设计内容

《课题1 常见的酸和碱常见的碱》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究CO2和NaOH的反应。

2、过程与方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：

(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，勤于思考的科学精神。

二、教学重点与难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

三、教学方法

发现教学法：通过讲授、引导、启发，让学生认识常见的碱。

实验法：通过学生动手做实验，观察实验，认识到碱的化学性质。

四、教学过程

教学环节

教学活动

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

通过复通过实验让学生提问：认识“饿了么”这个标志么？我的化学课代表在饿的时候，想到了生石灰和水煮鸡蛋，在实验室里能否达成他的愿望？

知道CaO和

H2O反应是放出热量

激发兴趣

导入新课

思考、讨论并的，从而引回答问题

入新课，学习常见的碱—NaOHCa(OH)2

和通过预习，你知道哪些常见的碱？俗名分别是什么？

展示NaOH固体，放在表面观察NaOH固体暴露实验

在空气中探究

的变化

皿上观察并实验，并完成表格。

学生演示氢氧化钠溶解性试验

通过学习实提问

展示氢氧化钠、氢氧化钙、氨水的图片，及相关俗名

观察，记忆

图文结合记忆俗名，和外观

实验、观察有验归纳总结关现象，并做NaOH的有好有关纪录

关性质

通过上面实验，讨论如下归纳NaOH的有关性设问

质

问题：

1、NaOH固体表面为什么会溶解？

2、怎样保存NaOH固体？

3、NaOH固体能否做干燥剂？

思考、讨论并回答有关问题

通过日常生通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力

（1）白色片状固体

归纳物理实验（2）易潮解——干燥剂

性质

总结

（3）易溶于水，放热

探究

实验

探究

指导学生完成氢氧化钙、氨水物理性质表格，演示氢氧化钙溶解性实验。

往澄清石灰水中吹入CO2，可以看到澄清石灰水变浑鉴别石灰水和氢氧

浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中吹入CO2，能观察到什么现象？

板书：

Ca(OH）2+ CO2 = CaCO +H2O 3

学生实验

完成有关实验，并做好实验记录。

培养学生的思考、讨论并观察能力和回答问题

归纳总结能力

学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力

Ca(OH)2、氨水的物理性质

通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望

化钠溶液

过渡

把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说

CO2和交流讨论

探究

实验

明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使

通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应NaOH反应的探究

反应产生一些现象，从而思考、讨论合的探究，加直观地证明两者发生反应作设计方案

呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

启发学生得二氧化碳和水反应也无明显的现象，我们用石蕊溶液来证明碳酸的生成，这出结论：

从生成物的产生的角度来证明二者的确发生了反应

还可以从反应物的减少的角度验证

强对小组内的合作、互动

回顾：二氧化碳和水反应

启发思考

对于今天你要验证二氧化碳和氢氧化钠是否反应，思考、回答

得到什么启发？

生成物的产生，说明反应物必然减少，

魔术

“瓶吞蛋”的启示

你能戳穿这个魔术的内幕么？这个实验真的能证明引导

二氧化碳与氢氧化钠反应思考、回答

了么？是否排除了水的干扰？

通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴

你还能设计对比试验排除水的干扰么？

教师展示对比U型管内液面的变化，对比两端容器内气压的大小

如何从生成物的产生角度验证二氧化碳和氢氧化钠发生了反应？

学生展示设计方案，并评价方案是否严密

教师演示：向吹过二氧化碳的氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液，观察溶液变红，能否证明二者反应？

趣，并引导学生对设计方案多元化的思考

通过学

你还有什么方案证明二氧学生代表展示生展示方演示

化碳与氢氧化钠发生了反设计方案并演案，让学生评价

应？

选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？

通过实验，

展示设计方案并演示：向

吹过 CO2的NaOH溶液中，学生评价教师

滴加少量稀盐酸，没有任的设计方案并演示何现象，再滴加足量稀盐观看演示实验

实验

酸，才有气泡产生。

让学生认识到反应物有剩余，也就是剩余的氢氧化钠先与稀盐酸反应，当盐酸示实验

体验成功的喜悦

教师展示实验方案

足量时才能与碳酸钠反应，有明显的气泡。

对一些反应不明显的实验可以根据反应物减

总结

评价

少、生成物的产生来设计方案。同学们的设计独特科学掌握设计新颖、有趣，化学不是单一些反应现象独存在的学科，而是跟物不明显的实验理也有相互联系的，解决方案的思路

化学问题也可以用物理知识来解决。

作业

练习册本节习题

归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法

CO2和NaOH反应探究的思路的小结

五、板书设计

常见的碱

一、物理性质：色、味、态

二、化学性质：Ca(OH）2+ CO2 = CaCO 3 +H2O NaOH + CO2 = NaCO3+H2O 六、设计反思

本节课的教学设计整体来说思路比较明确，重点突出，难点突破具有新意，但是在教学中学生实验环节可能会出现预料之外的现象，导致教学无法达到预期效果。应该多注意学生实验操作过程中的精确操作。