课题2 化学是一门以实验为基础的科学ppt课件教学实录

九年级化学《化学是一门以实验为基础的科学

第一课时

对蜡烛及其燃烧的探究》优质课

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徐

瑞

雪

龙泉镇中心学校

指导教师：于德欢

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

第二课时

对蜡烛及其燃烧的探究

龙泉镇中心学校 徐瑞雪

一、教学目标 知识与能力：认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描。

过程与方法：通过对蜡烛燃烧实验的探究，掌握科学探究的方法，学习书写实验报告的方法。

情感态度价值观：通过探究实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

二、重点、难点

重点

通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法。

难点

培养学生基本的科学探究态度。

【教学过程】

教学程序

课题大家是否还记得《西游记》倾听，对老师的讲述充满了学生观看视频，引入

中太上老君的炼丹炉？在惊喜。

通过投影展示相关的图片

的同时，告诉学生：我们不

要小看这个炼丹炉，其实古

2

教师活动

学生活动

设计意图

激发学生学习兴趣，同时教师讲解不会想到炼丹和炼金竟

代炼丹和炼金的作坊就是

今天的化学实验室的前身。

化学是一门以实验为基础

的科学，许多的化学成果与

创造都是在实验室中通过

反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

创设继续设问：在我们生活倾听，理解

然还能和化学挂起钩来。

通过蜡烛问题的世界上，充满了各种各样甲：蜡烛是白色或红色圆柱研究后的收获情境

的物质，正是因为对这些物体的固体。

做对比，使学生质的研究，才使得我们的生乙：蜡烛燃烧时会熔化为液更深刻的意识活越来越美好。生活中到处态，蜡液流下来之后，又很到化学实验对都有着化学的身影，比如蜡快凝结为固态。

于研究物质的烛，就是我们日常生活中不丙：蜡烛硬度较小，容易切重要性。让学生可缺少的物品，我们对于蜡断或折断，且不溶于水……

了解观察实验烛都很熟悉了，请同学们说一说，你对蜡烛或蜡烛燃烧已经知道了多少？

的方法---视、听、嗅、触。

3

点

燃

前

下面，我们就一起来研同学小组讨论，通过观察记究大家非常熟悉的蜡烛，来录蜡烛的性质。

体验一下化学探究的乐趣。

通过探究蜡烛实验，由我们的感觉器官总结蜡烛的性质，引导学生探究蜡烛的密度。

蜡烛是我们生活中常见的物质，让学生颜气状触摸密色

味

态

感觉

度

对蜡烛的观察，观察

记录

比记录实验现象，水 并了解蜡烛的有关物理性质。

燃

着

时

刚才我们已经观察了蜡烛同学们讨论得知：外层为明培养同学认真的颜色、气味、状态、密度亮，内层颜色较暗，中间颜观察和准确描等物理性质，同学们还知道色最暗。

蜡烛能够燃烧，现在我们继

续通过实验来观察蜡烛燃烧时火焰的情况。

继续提出问题：蜡烛燃烧时分小组讨论实验方案，教师引导学生猜测，产生的火焰温度是否一样引导总结：

引导学生体会述现象。

呢？请同学们猜测，并设计可将一根火柴梗迅速平放科学探究的的一个实验证实你的猜测。

入火焰中，1秒后取出，观过程。。

察火柴梗燃烧的情况。

4

继续提出问题：蜡烛越烧越学生动手实验

短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？

将一冷而干燥的烧杯罩在火焰上方。

将罩在火焰上方的烧杯快操作实验，观察实验现象

速倒转过来，向其中加入少量澄清石灰水震荡，观察现象。

培养同学动手操作能力

训练学生动手能力

使澄清石灰水变浑浊的是总结出蜡烛燃烧生成的是培养学生总结、蜡烛燃烧生成的二氧化碳。

水和二氧化碳两种物质。

熄

灭

后

归纳能力。

提问：把蜡烛吹灭后，同学们猜想白烟的成分，有培养学生实验我们看到白烟，白烟到底是可能是二氧化碳或石蜡小探究精神。

什么物质呢？

颗粒。学生进行探究：快速用一跟燃着的火柴去接近蜡烛灯芯，火柴还没有接触到蜡烛灯芯，蜡烛就被点着了。

归纳小结：同学点燃白烟，

实验白烟的可燃性。

通过合作学习，总结探究实验。

5

布置探究蜡烛其他的有关性质。

学生完成课外实验

作业

完成实验报告；

培养学生科学探究精神。

听课教师：孟祥如

于德欢

张珂 宋文涛

辛田田

陶玉爽

孙维泽 王慧珍

崔海志 李淑英

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