综合实践活动教学实录

附件2：

2018年淮安市教学论文、教学设计、综合类论文评比

参评表 姓名

工作单位

（全称）

职称

学段

论文标题

郑建军

性别

男

联系方式

出生年月

手

机

邮

箱

1982.12 13651559613 381738239@qq.com 淮安经济技术开发区启明中学

中小学二级

初中

主要荣誉

称 号

学

科

2017-2018学年度区优秀教师

2017-2018学年度区优秀班主任

物理

《简单电路设计》教学设计

（请在承诺中将“我所写教学论文或教学设计系本人原创，没有抄袭他人”抄录一遍）

1．我郑重承诺：我所写教学设计系本人原创，没有抄袭他人

个人诚信承诺

2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：

同意（ √ ） 不同意（ ）

承诺人签字：郑建军 2018 年 8 月 30 日

学校负责人签字： 年 月 日（盖公章）

县（区）评审意见

学校意见

签字：

年 月 日（盖公章）

市评审意见

签字：

年 月 日（盖公章）

说明：1.本表装订在参评材料正文最前面，正文不再显示作者信息；电子稿同此

1．如是“课题论文”，请在“学科”一栏中填写课题级别与立项时间。

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《简单电路设计》教学设计

一 教材分析与学情分析

（一）教材分析

《简单电路设计》选自苏科版版九年义务教育新课程九年级物理第十三章综合实践活动。

１、知识内容

《简单电路设计》一节从内容设计上看，既是前面串、并联电路知识的总结和巩固，又是电学知识的进一步应用和扩展。本节课主要研究电路设计的基本概念及设计原则和方法，并以此为基础，研究探讨串、并联电路的特点，最后理论结合实践，讲述简单电路在实际生活中的应用。

２、知识地位

《简单电路设计》一节在整个知识体系中起到了承前启后的作用。从教材编排上来看，本节课的学习安排在电路、电流、电压、串并联等内容之后，使学生能够在掌握基本电学概念的基础上对电路的应用进一步巩固和理解。从内容安排上既符合由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识体系的系统性和条理性，讲解起来容易被学生接受。

(二)学情分析

１

知识方面

九年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过电路，对于电现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术、实验操作再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。

２

能力方面

2

学生已掌握了基本的串、并联电路知识，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。

3 情感方面

初中生的年龄和心理特点以及知识水平使他们对操作实验情有独钟，课堂上结合生活中的实例，极易引发他们的兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。

二、教学目标

1. 了解简单电路在生活中的运用实例. 2. 会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构. 3. 通过简单电路的设计和连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养. 三、重点和难点

本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

四、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、练习法

五、教学仪器

学生实验电路元件（包括电池、单刀开关、灯泡和灯座、一个蜂鸣器、导线若干）

3

六、教学程序设计

1教学程序示意图

通过视频，

创设情境，

激发兴趣

设问置疑，介绍电路设计的相关概念与方

动手实验，感受设计

讨论分析

知识应总结

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七、讲授新课

（一）、引入新课

播放视频《凌乱的十字路口》。

提问：通过观看视频，你能用所学的电学知识解决十字路口的凌乱问题吗？

学生：安装交通信号灯。

小结：实际的交通信号灯的电路是非常复杂的，这节课我们就来从最简单的电路设计入手，学习如何设计电路。引出本节课课题-----简单电路设计

（二）、新课教学

1、例题：设计公交车下车提示电路

创设情境：暑假小明同学和父母去上海旅游时发现一个现象：在淮安的公交车上，他发现在后门的两侧扶手上，各装有一个按钮，如图所示，想要下车的乘客只要按下任何一个按钮，装在驾驶台上的电铃都会发声，提醒司机有乘客需要下车，请你设计符合要求的电路。

学生思考并完成设计。

小结：以公交车下车提示电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；

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第五步是对照检查。

2、例题

创设情境：小明到达上海后想参观科技馆，大门是由电动机控制的，钥匙(相当于开关)分别由两名工作人员保管，一把钥匙无法打开。图中符合要求的电路是( )

思考：若单把钥匙都可以将门打开呢？

（说明：本题较简单，学生都能根据串并联知识解决）

3、例题

创设情境：游戏：科技问答。如图所示是一个简易“选答器”．一个问题有两个可选择的答案（a）和（b），与它们对应的灯分别由两个按钮（开关）控制，选择哪一个答案就按下哪一个按钮，对应的灯就亮。

（说明：在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳

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理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。）

4、例题

创设情境：晚上回到宾馆，宾馆的甲、乙两个房间相距较远，试在图中连接电路，要求两房间任何一方的人闭合开关，都能使对方的电铃发声。

甲

乙

（说明：在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；②连线的过程中开关要一直处于断开状态；③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。）

（三）、巩固练习

1、

2、

设计病房呼叫电路

楼道开关电路

（介绍单刀双掷开关）

（四）、拓展延伸，呼应引课

题目：探究简易交通信号灯电路

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（分析:前方正面和背面亮绿灯时,左右方亮红灯；前方正面和背面亮红灯时,左右方亮绿灯。）

八、总结

对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

九、思考题：

汽车车门未关提醒电路如何设计？

汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

十、教学反思

本节课已旅游为线索，通过不同的情景设计培养学生解决实际问题和动手操作的能力，同时也复习巩固了串并联电路的基本特点和应用。情景的设计激发了学生的兴趣，使学生明白了物理与生活的联系。体现了从物理走向社会。实际教学过程中，由于学生第一次接触设计，可能有些困难，课后让学生多加练习。

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