第三节 分子教学评价实录

《分子和原子》教学设计

一、教学设计思路：

通过《分子和原子》的教学让学生了解微观世界。让学生认识物质的微观构成，知道构成物质的微观粒子：分子、原子等的客观存在；建立微观粒子模型，体会宏观物质与微观粒子的关系，能用微观理论解释简单宏观现象；让学生进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，初步形成分子、原子的概念。

充分利用学生已有的知识和身边实例引导学生建立宏观与微观的联系，促使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从宏观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质，让学生尝试用分子和原子的理论解释化学反应，从而形成分子、原子的概念。利用微观理论解释宏观变化和从微观的角度理解混合物和纯净物的本质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。

二、教学设计

课 题

知识与技能

1、认识物质是由分子和原子等微小粒子构成的。

教学目标

2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

《分子和原子》

过程与方法

1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好的学习习惯和方法。

3、通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察与思考相结合。

情感态度价值观

1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒重 点

子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

难 点

教学方法

教师活动

从微观角度认识物质的变化

实验启发式与学生讨论相结合。

学生活动

设计意图

一、复习提问、设疑激思

1.构成物质的微粒有哪些？

1.思考、回忆所学知识

2.回答老师提出的问题：

根据学生最近所学知识进行设问，加深学生对所学知识的印象，让学生对物质微观构成2.分子、原子等微观粒子的主要特⑴构成物质的微粒—分征有哪些？

3.分子是由什么构成的？

子、原子等。

⑵分子的特征—小、运动、有进一步的认识，为建立分子、原子的概念作准备。

二、教师根据学生的回答进行点评间隔。

和小结。

⑶分子由原子构成。

新授课

通过画出水分子的结构示意【环节一】分子是由原子构成的

1.引导学生画出水分子的结构示意学生根据老师的提示在学图，加深对分子由原子构成的图。

案上画出水分子的结构示理解同事为分子原子概念的教学打下基础。通过画图的方式也可使抽象的知识形象化。

2.展示学生所画出的水分子的结构意图

示意图。

【环节二】分子的概念

1.提出问题

水可以解渴，冰可以解渴吗？

2.追问

温故知新，充分利用学生认知在学生回答的基础上追问：水和冰在老师的引导下，学生回的最近发展区进行教学提高都可以解渴，说明水和冰的化学性顾以学知识，回答老师提教学的效率。

质怎么样？

3.提出问题

水和冰都是由什么微粒构成的

4.总结

出的问题。

培养学生归纳总结的能力，培⑴由分子构成的物质，其化学性质

由物质的分子保持

在老师的引导下学生自己养学生自主学习的能力。

1.利用动画的方式将抽象的问题形象化，更有利于学生对⑵同种物质的分子化学性质相同，总结分子的概念。

不同物质的分子其化学性质不同。

【环节三】原子的概念

1.用动画展示水蒸发的过程

2.提问：

1.学生观看水蒸发的动画

知识的理解和掌握。

从分子的角度分析水蒸发的过程中

哪些发生了变化？

3.教师小结：

在水蒸发的过程中，水分子本身不

2.通过问题导向，培养学生的变（包括分子的种类、大小、质量2.在教师的引导下，从微归纳总结能力和深入思考的等不变），水分子的间隔变大。

4.提问：

观的角度理解物理变化和习惯。

化学变化的实质

3.通过学生自己画出氢气和从分子的角度分析电解水的过程水

分子的变化情况是怎样的？

5.追问：

在学生回答问题的基础上提出电解

水的时候，水分子为什么变成了氧

分子和氢分子？

3.学生在学案上画出氢气

氯气反应的微观示意图，让学6.利用动画展示电解水的微观过程

和氯气反应的微观示意图

生对分子、原子概念有较直观7.小结原子的概念

8.布置任务

的感受，让学生对化学概念的学习不感到枯燥，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，让学生将“书本”知识内化为自己的知让学生画出氢气与氯气反应的微观

示意图

10.指导学生对分子、原子进行比较

【环节四】用分子原子的相关知识

解释宏观现象

1.引导学生从微观角度对物理变化学生在教师的引导下总结识。通过该环节也让学生进一和化学变化进行解释

出物理变化和化学变化的步理解分子、原子的概念和建2.引导学生从分子的角度区别混合微观区别，总结混合物与立“宏观”与“微观”的联系

物和纯净物

[总结归纳] 思考、讨论交流。

[练习题巩固] 听讲。

[布置作业] [板书设计] 分子和原子

一、构成物质的粒子：分子、原子和离子

二、分子的基本特征：小、间、动

三、分子、原子的定义

分子——保持物质化学性质的最小粒子

原子——化学变化中的最小粒子

形成良好的知识结构。

总结本课知识要点，促进学生纯净物的区别