课题3 利用化学方程式的简单计算教案教学设计导入设计

《利用化学方程式的简单计算》教学设计

株洲市云田中学

卓志华

学前分析：本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生积极主动思考、探索由定性到定量的这一途径，使学生了解化学计算在生产生活中的重要作用。计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

知识目标：

（1）知道化学方程式计算的解题步骤和解题格式。

（2）会据化学方程式由已知量求未知量。

（3）会用化学方程式计算解决一些实际问题。

能力目标：通过解题训练，培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。培养学生分析和解决计算问题的能力；

情感目标：使学生在师生互动，生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

教学重点: 根据化学方程式计算的解题步骤和解题格式。

教学难点: 根据化学方程式计算的要领及关键。

教学模式:

“导学—交流—

释疑—训练”模式

教学准备:

多媒体课件 第一课时

教学过程： 教师活动

展示：多媒体展示实验室用高锰酸钾制取3瓶氧气时出现的异常现象

提出问题：到底取用多少克高锰酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？

展示：本节课学习目标

1.利用化学方程式进行计算的依据是什么？

2.利用化学方程式计算时一般有哪些步骤？怎样书写？

3.在利用化学方程式进行计算时，应注意些什么？

引导启发

学生活动

思考问题

设计意图

激发学生学习兴趣

引出本节课课题

板书课题：利用化学方程式简单计算

齐读学习目标

明确本节课主要学习内容

1.完成下列练习：

2KClO3== 2KCl

+ 3O2

↑

245

：

149：

96 若245克

：

（

）克

：（

）克

（

）克：

298克

：

（

）克

引导学生启发探究出化学方程式的计算的依据：

完成目标1

1

结论：在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系。

化学方程式的计算的依据：

展示：(1)加热分解4.9g氯酸钾，可以得到多少克氧气？

巡视学生，对学生进行个别辅导

2.自学例1和例2，你有哪些疑问？

3.小试身手

活动：

对照课本的步骤，前后四人小检测学生自学成组共同检查：

果，让优等生教潜

(1)步骤完整吗？

能生

（2）如果没有做完，是什么原因？不会？漏写？。。。

促进知识的熟练掌握

系统掌握化学方程式简单计算解题步骤和解题格式

完成目标2 展示：解题步骤、书写格式

解题步骤（1）设：根据题意设未知数；

（2）写：书写正确的化学方程式；

（3）关：找出已知量和未知量的质量关系；

（4）比：列出比例式；

（5）算、答：求解；简明作答。

展示：2道变式题：

学生理解、交流

改(1)为：

需要分解多少克氯酸钾，

可以得到多少1.92g氧气？

促进知识的熟练掌握

改（1）为：

加热分解4.9g氯酸钾，可以得到多少克氧气？同时生成氯化钾多少克？

展示：化学反应计算中的几种方法

展示：要制取8g氧化镁，需要氧气多少g？

设需要氧气x克。

Mg + O2 ==

MgO2

32

56

x

8g

x=4.5g 此题解答是否有错？

发现小结

【三个要领】

（1）步骤要完整(五步）；

（2）格式要规范（七行）；

举一反三、

触类旁通

学生理解

让学生熟悉化学反应计算中的几种方法

全面掌握解题过程中应注意的易错问题

4.试试你的眼力

踊跃回答、相互补充

①没有写“解”，

未知数后不能带单位

②化学方程式写错，氧化镁的相对分子质量求错。

③少一步骤。

④没有答题。

齐读并记在笔记本上

完成目标3 2

（3）单位要前后一致；

【三个关键】

（1）准确书写化学方程式；

（2）准确计算相对分子质量；

（3）得数要准确；

展示：最少取用多少克高锰酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？（3瓶氧气的质量约为0.96g）

学生独立完成后相互交流

首尾呼应

活动：

巩固课堂所学知根据你的思路，编写一道化学方识

程式计算的题目，考考你的同桌。

作业布置：1.（课本P126例题下方习 课后独立完成

题）

2.（课本P127第9题）

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