课题2 分子和原子教案设计（一等奖）

初中化学《分子和原子（1）》教学设计

课标

要求

课标中对本课的要求是认识物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世教材

内容

界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究

“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

教学分析

学生在九年级物理第十三章内能第1节分子热运动这节课上，已经简单了解了物质是由分子和原子等微观粒子构成的，但是学生很难真正建立清晰的微粒的观点，不能对生活中的一些现象从微观的角度作出科学的解释。

学生情况

在此前的学习中，学生接触到的都是物质变化和性质等宏观方面的知识，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将微观粒子的性质与宏观现象建立起联系相对较难。

而且目前学生的探究思维也仍然处于初级阶段，需要进一步的引导、训练，才能逐步形成能力。

知识与技能：

1、

认识物质是由分子和原子等微观粒子构成的。

2、

理解分子的基本性质。

3、

能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1、通过分子性质的探究，体验由宏观实验现象感知、想象微观世界的思想方法，初步构建从微观到宏观的桥梁。

2、通过分子的基本性质的学习过程，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对信息进行对比和归纳，提升发现问题和解决问题的能力。 情感、态度、价值观： 通过对酒精和水混合等实验所用物质的微观构成分析，初步建立世界是物质的，物质是可分的这一辩证唯物主义观点。

重点

教学重难点

难点

教学目标

分子的基本性质。

用微粒的观点解释生活中的现象。

烧杯25mL 烧杯250mL 注射器10mL 细口瓶 胶头滴管 仪器药品

教学资源与教学手段

演示文稿

其他资源

量筒50mL 密封罐 抽气泵 气球

浓氨水 酚酞溶液 热水 冷水 品红溶液 酒精

第三单元

课题1 分子和原子（1）课件

无

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图和

预设时间

小视频模拟生活中的一个场景，提播放视频，引导观看视频，思考创设情境，设置问题，引发学生思考。

问题。

思考。(1分钟) 导入

出疑问。

图片展示分子和原子，证明分子和展示图片。

观看图片。

帮助学生初步建立微粒的原子真实存在。

观点。（20秒）

2、分子的基本性质

（1）分子的质量和体积都很小

【资料一】阅读资料，一滴水中所展示资料，提出阅读资料，独立通过直观的数据，让学生对含有的水分子的个数和一个水分子问题。

思考，归纳结论。

分子的质量和体积有初步的质量。

的认识。（1分钟）

【结论】分子的质量和体积都很小。

（2）分子在不断运动

【活动与探究】

①向盛有约10mL蒸馏水的烧杯A中演示实验，引导观看演示实验，通过演示实验，培养学生实加入3－4滴酚酞溶液，搅拌均匀，学生描述实验回答实验现象，验探究思维，以及透过实验观察溶液颜色。

现象，回答问分析归纳结论

现象分析本质的能力，引导【结论】蒸馏水不能使酚酞溶液变题。

学生自主归纳知识，初步建

色。

立微粒的观点。（4分钟）

新授

②从烧杯A中取少量溶液于试管中，

向其中慢慢加入浓氨水，观察溶液

有什么变化。

【结论】浓氨水能使酚酞溶液变色。

③取一个小烧杯B，将A、B两个烧通过演示实验思考，讨论，分

杯放入塑料盒，盖好塑料盖。用注的现象，提出具析。

射器穿过塑料盖向烧杯B中加入约体问题，引导学

3mL浓氨水。

观察有什么现象？

生得出结论。

【结论】分子在不断运动。

【演示实验一】分别在相同体积的教师进行演示观看演示实验，通过对比实验，加深对“控冷水热水中，滴入相同滴数的品红实验，引导学生回答实验现象，制变量法”进行实验的理溶液，观察品红在冷水和热水中扩分析归纳

比较、归纳结论

解，培养学生对比分析，归散的现象。

纳总结的能力。并通过该实【结论】温度越高，分子运动速率

验加深学生对分子不断运越快。

动的基本性质的理解。（3

分钟）

1、物质是由分子、原子等微观

粒子构成的

（3）分子间有间隔。

【分组实验一】分别用量筒取20mL组织分组实验，小组实验，记录通过分组实验，引导学生自水和20mL酒精，然后将20mL水倒强调注意事项，并汇报实验现主归纳得出分子间有间隔入装有20mL酒精的量筒中，静置片调控课堂。

象，分析实验结的结论。（4分钟）并引导学刻，观察两种液体混合后的体积。

引导学生归纳果。

生在得出结论后，进一步分【结论】分子间有间隔。

结论。

析在什么情况下才会出现【思考】如果是20mL水和20mL的提出问题，引导思考，分析，回该种实验现象，进一步加深水混合在一起，体积是否会小于学生思考，通过答问题。

对此性质的理解。（1分钟）

40mL？

对比得出结论。

【结论】不同种分子，分子间的间

隔大小不同。

【分组实验二】取两支气密性良好组织分组实验，小组实验，记录通过小组实验，激发学生学的医用注射器,一名女生用注射器抽强调注意事项，并汇报实验现习兴趣，并通过直接的体取5mL空气，一名男生用注射器抽调控课堂。

象，分析实验结验，小组的讨论得出通常情取5mL水，分别用手指顶住针筒末

果。

况下不同状态的物质分子端的小孔,将栓塞慢慢推入，直至推

间的间隔大小关系，培养学不动为止，其他同学记录压缩后空

生对比分析，归纳总结的能气和水的体积。

力，同时通过实验的方法培【结论】通常情况下，气体分子间引导学生归纳通过直观的3D立养探究的科学精神，及抽象的间隔＞液体分子间的间隔＞固体结论。

体图像，加深理的思维能力。（4分钟）

分子间的间隔。

解。

【拓展与提升1】相同质量的同一种提出问题，引导思考，分析，回知能对应，进一步培养学生物质（该物质由分子构成）在固态、学生思考。

答。

利用所学知识解决问题的液态和气态时所占的体积不同，为

能力，用微粒的观点解释现什么？

象的能力。

（3分钟）

【演示实验二】

①取一个干燥的空矿泉水瓶，在瓶演示实验，引导观看演示实验，通过利用生活中的矿泉水口处套上一只气球，然后将矿泉水学生观察、分析回答实验现象，瓶和气球进行演示实验，使瓶的瓶身放在热水中，观察气球体实验现象，归纳分析归纳结论

学生认识到学习并不是脱

积的变化。

结论

离生活的，培养学生透过实

②将矿泉水瓶取出，再放入冷水中，

验现象分析本质的能力，引

观察气球体积的变化。

导学生自主归纳知识，增加

【结论】温度升高，分子间的间隔

学习兴趣。（2分钟）

变大；温度降低，分子间的间隔变

小。

【拓展与提升2】

用微粒的观点解释：

提出问题，引导思考、分析，回引导学生利用刚刚所学的将一个瘪了的乒乓球放在热水中，学生思考，规范答。

知识解释生活中常见的热一段时间后，乒乓球鼓起。

学生答案。

胀冷缩现象，帮学生建立理

论与生活实际的联系，并培

养学生用微粒的观点解释

现象的能力，建立微观观

念。（2分钟）

【分组实验三】将一个小气球放入组织分组实验，小组实验，记录让学生通过自己动手实验，一个密封罐中，将盖子盖紧，然后强调注意事项，并汇报实验现体验压强变化对分子间隔用抽气泵向外抽气，观察密封罐内调控课堂。

象，分析实验结的影响，培养学生动手能气球体积的变化。然后用手拨动盖

果。

力，通过现象分析本质，自

子中间的圆环，让空气再次进入密

主归纳的能力。（3分钟）

封罐中，再观察密封罐内气球体积

的变化。

【结论】压强减小，分子间的间隔组织学生汇报思考，分析，归

变大；

压强增大，分子间的间隔变现象，引导学生纳。

小。

归纳结论

【拓展与提升3】中考链接-简答题：

提出问题，引导思考，分析，回引导学生利用刚刚所学的向气球中充入氢气，随着气球的上学生思考，规范答问题。

知识解释现象，培养学生用升，气球的体积逐渐变大。用微粒学生答案。

微粒的观点解释现象的能

的观点解释。

力。（3分钟）

【资料二】阅读资料，归纳总结分展示资料

阅读资料。

通过阅读资料归纳分子基

子的基本性质。

本性质，培养学生通过阅读

1、“氢气由氢分子构成。氢气可以用

资料，进行对比获取信息的

作燃料，液氢也可以用作燃料。”

能力。

（1）说明氢分子具有什么性质？

提出问题，引导思考，对比，分通过更细化的问题，引导学（2）该事实还说明分子种类与化学学生回答问题。

析，归纳结论。

生从物质的性质，想到分子性质的关系是？

的性质，再通过对比，得出

分子的种类与化学性质的2、“氧气能够支持燃烧，能用来作助展示资料

阅读资料。

关系。（4分钟）

燃剂，而二氧化碳不能支持燃烧，

通过设计多个问题，将难点可以用来灭火。”

分散，便于学生更好的理（1）氧分子和二氧化碳分子分别具提出问题，引导思考，对比，分解。

有什么化学性质？

学生回答问题。

析，归纳结论。

（2）该事实还说明，分子种类与化

学性质的关系是？

【结论】同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

【课堂练习】说出下列现象分别体展示练习题，规独立思考，运用，课堂练习，加强知识的巩现了分子的什么基本性质？

范学生答案。

回答问题

固，培养学生的知识运用能（1）

水蒸发为水蒸气，所占体积力。（2分钟）

变大。 巩固

（2）

墙内开花墙外可闻到花香。 （3）

香水、汽油要密闭保存。 （4）

湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。

（5） 6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中。

（6）一氧化碳有毒，二氧化碳无毒。

【小结】通过以上所学，归纳总结组织学生进行归纳总结，建立帮助学生建立知识微结构，分子的基本性质。

小结，引导学生知识微结构。

形成相互联系的知识体系小结

建立知识微结

（4分钟）

构，展示学生答案。

《能力培养》P29:1

P30:2-8

P31:9、10 【拓展与提升4】用分子的观点解释：

布置（1）加热时，水由液态变为了气态。 巩固基础，加深对知识的理作业

（2）水变为水蒸气时，体积变大。 解，提高知识的运用能力。

【拓展与提升5】某同学去西藏旅游，将一包饼干从大连带到了高原地区，发现饼干的包装袋鼓起了，你能从微粒的观点解释该现象吗？

第三单元

课题1 分子和原子（1）

1、物质是由分子、原子等微观粒子构成的

2、分子的基本性质

板书（1）分子的质量和体积都很小

设计

（2）分子间有间隔。

（3）分子在不断运动。

（4）同种分子，化学性质相同；

不同种分子化学性质不同。