频数分布图相关概念名师教学设计1｜教案在线预览

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瞻德中学“121”有效课堂教学模式教案课题: 10.2直方图（2）课时：1备课时间5.13 教学目标：知识与能力：进一步了解频数分布直方图，会用频数分布直方图描述数据．过程与方法：通过感受事例数据的整理过程，体会表格

资料类型：教学教案文档

所属课文：频数分布图相关概念

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2019-06-25 19:12:00

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学校：霍城县清水镇中心学校

频数分布图相关概念名师教学设计1

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2019-06-25 19:12:00

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关键词：频数分布图相关概念名师教学设计1

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瞻德中学“121”有效课堂教学模式教案

课题: 10.2直方图（2）

课时：1

备课时间5.13

教学目标：知识与能力：

进一步了解频数分布直方图，会用频数分布直方图描述数据．

过程与方法：

通过感受事例数据的整理过程，体会表格在数据整理中的作用；并从直方图中读取数据蕴含的信息；

情感态度与价值观：

进一步体会统计图表在描述数据中的作用。

二、教学重点和难点

教学重点

画频数分布直方图

解决措施

小组合作

教学难点

解释数据中蕴含的信息

解决措施

探究、讨论。

三、教具多媒体课件，尺子

四、教学过程

三五环模节

块

第一

温

故模

知

块

新

自

学

教学内容(每一个环节要体现教师的活动、学生的活动、设计意图) 注

旁备课形式：自主备课

上课时间：

授课教师：

一、创设情境

提出问题

上节课我们学习了画频数分布图，回忆一下，画频数分布直方图有哪些步骤？怎样确定组距和组数？

学生回答

设计意图：回顾画频数分布直方图的步骤和特点，为解决下面问题作准备.

二、应用新知

解决问题

例：为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田时抽取了100个麦穗，量得它们的长度如下表（单位：㎝）：

（图表教科书148页例题表格）

列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图。

解：1、计算最大值与最小值的差是多少？

最大值－最小值的差：7.4－4.0＝3.4（㎝）

2、决定组距和组数：组距取多少时组数合适？

合

作第

二

模

块

互

动

探

究

取组距0.3㎝，那么3、列频数分布表

3.4111,可分成12组，组数合适。

0.33

（课本148页表10—4）

4、画频数分布直方图

（课本149页图10.2—3）

仔细观察上面的表和图，这组数据的分布规律是怎样的？

麦穗长度大部分落在5.2㎝至7.0㎝之间，其他区域较少。长度在5.8≤x＜6.1范围内的麦穗个数最多，有28个，长度在4.0≤x＜4.3，4.3≤x＜4.6，4.6≤x＜4.9，7.0≤x＜7.3，7.3≤x＜7.6范围内的麦穗个数很少，总共只有7个。

请学生分组讨论,列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图

教师总结：当数据的个数在100以内时，组数往往在5～12之内比较合适，那么在这个范围内，究竟组数的多少对结果有什么影响呢? 设计意图：通过让学生亲自对组距变化对结果的影响，感受组数的确定应以能够较好地反映数据的分布特征和规律为目的

课本P149练习

展

示（1）你认为组距是多少比较合适？为什么？

交

流

（2）画出直方图。

学生独立完成然后交流、集体点评

设计意图：考查学生对画频数分布直方图的步骤掌握情况. 总结

归

纳

通过本节课的巩固，你们还有哪些疑惑吗？

第

三

模

块

反

馈

第151页第4题

达

作业布置：

标

必做题

选做题

提

升

五、板书设计

10.2直方图

例表10—4 图10.2—3 小结：

六、教学反思（1、121课改或课题的体现2、小组合作效果如何3、不足 4、改进措施）

关于本教案的常见问题

Q：频数分布图相关概念名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《频数分布图相关概念》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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频数分布图相关概念名师教学设计1