1.小数的意义和读写ppt配套教案和课堂实录

小数的意义和读写 五（2）

师中华

教学内容：教科书30－31页的例1、“试一试”和“练一练”，练习五第1－6题。

教学目标：

1.使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会与分数的联系。

2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3.使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习教学的兴趣。

教学重点：

理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。

教学难点：

理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。

教学准备：课件

教学教程：

一、

衔接迁移

课前小练：66×3＝ 100×20＝ 50×12＝ 200×5＝

0.5+0.3＝ 1.2+1.5＝ 8.2+1.2＝ 1.5-0.3= 二、尝试探索：

同学们，你们想去羊村吗？今天老师就带你们去羊村的商店看一看，别光顾着看好吃的，来看看这些商品的单价，你能读出来吗？

你们还记得这么小数是由哪几部分组成的吗？

这些小数中，其中有些小数的含义大家是知道的，有些小数的含义还不太清楚。本节课我们继续学习小数的知识。（板书课题：小数的意义与读写）

1.回顾一位小数的含义

出示一个平均分成10份的一米长的线段

填空题：一分米＝( )/( )米＝（ ）米，5分米=( )/( )米＝（

）米

提问：1分米是几分之几米？写成小数是多少米？5分米呢？学生讨论后完成填空。

指出：0.1和0.5都是一位小数，一位小数表示十分之几。

2.初步感知两位小数

（1）出示填空：1厘米＝( )/( )米＝（ ）米。

提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少米？

结合学生的讨论情况，相机展示：1米等于多少厘米？把1米平均分成100份，每份是几厘米？1

厘米是1米的几分之几？也就是几分之几米？

指出：1厘米是1/100米，1/100米写成小数是0.01米，0.01读作：零点零一。

（2）出示填空:4厘米＝( )/( )米＝（

）米，12厘米＝( )/( )米＝（

）米。

提示：4厘米是1米的几分之几？是几分之几米？12厘米呢？

结合学生的讨论，相机提示：因为1厘米是1米的1/100，4厘米是4个1厘米，所以4厘米就是4/100，也就是4/100米；12厘米是1米的12/100米。

指出4厘米是4/100米，4/100米写成小数是0.04米，0.04读作零点零四；.0.12读作零点一二。

（3）让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下的填空。

学生完成后，追问：你是怎样想到把7厘米写成0.07米的？又是怎样想到把11厘米写成0.01米的呢？

（4）引导比较归纳。

启发：0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处？

指出这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几？

进一步启发：联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的就是怎样的分数？

3.初步感知三位小数

引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几?也就是几分之几米？1/1000米可以写成怎样的小数？

根据学生的回答，完成板书：1毫米＝1/1000米＝0.001米。

指出：0.001读作零点零零一。

提出要求：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？

追问：解决上面的问题时，你是怎样想的？

指出：40毫米是40/1000米，40/1000写成小数是0.040米，0.040米读作零点零四零。

105毫米是105/1000米，105/1000写成小数是0.105米，0.105米读作零点一零五。

提问：0.001、0.040、0.105几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处？

指出这些小数都是三位小数，两位小数都表示千分之几？

4.概括小数的意义

提出要求：回顾一位小数，两位小数和三位小数的认识过程，你认为什么样的分数可以写成小数？一位小数、两位小数、三位小数的含义各是什么？

学生讨论后小结：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，

两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……。

追问：这段话后面的省略号表示什么意思？你还能接着往下说吗？

三、反馈解疑：

指导完成“试一试”和“练一练”

1.指导完成“试一试”。先让学生各自完成填空，再依次讨论下面问题：

（1）为什么3角是0.3元，5分是0.05元，7角3分是0.73元。

（2）每个小数表示的含义，通过比较，再次强调：分母是10、100、1000的分数，用小数表示分别是一位小数，二位小数，三位小数。

2.指导完成“练一练”。

四、演练拓展

1.做练习五第1－6题

第1、2题，先让学生各自填一填，再指名学生说说填空时的思考过程，进一步强调题中每个小数与相关分数的关联。

第3.、4、5题先让学生各自写一写，再互相说说写出的结果。

第6题，先让学生在练习本上改写，再通过交流进一步明确改写的思考过程。

2.课后拓展：

0.1和0.2之间的小数有多少个，两位小数有多少个？

板书设计：

小数的意义和读写

一位小数表示十分之几

二位小数表示百分之几

三位小数表示千分之几