19 鸟岛名师教学设计2

《鸟岛》第一课时教学设计

一、教材分析

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来到鸟岛的游人都很爱鸟。

文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

二、学情分析

我们班的大部分学生都能按照要求进行课前预习，在生字词预习方面做得比较好，但仍然有几个学生不能按要求预习课文，识字量少，因此读课文也会比较吃力。另外，学生在读课文时，轻声音节不能快速掌握。

三、学习目标

1. 会读本课的4个生字及生字组词的词语。

2. 能正确、流利的朗读课文，初步了解课文大意。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,春天鸟岛的样子。

四、教学重点、难点

重点：会读本课的生字和词语，以及读好长句子。

难点：读好课文中的长句子和轻声音节的字词，初步了解课文大意。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

（一）欣赏美图，由景入课

师：上课之前，请大家一起跟老师欣赏美图。（播放ppt)你从图中看到了什么？（指名回答）今天啊，老师就带领大家去我国的鸟世界看看。它就是“鸟岛”（板书课题，齐读课题）

（二）读题质疑，激起兴趣。

师：读完这个课题，你有什么疑惑吗？（生答。可能有：在哪里？为什么？美丽吗？）下面带着这些疑问一起去鸟岛看看吧。

二、初读课文，了解字词。

1、自由读课文，读的时候要求读准字音，尽量做到不添字、不漏字，不错字，如果遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。

2、检查自读效果。

要游览鸟岛要先闯生字关，

有信心吗？

出示生字词。（自读、指名读、齐读、去拼音读）

伸手

养育

拾到

玉白色

人类

因为

筑巢安家

闻名中外

密密麻麻

3、读懂了什么，找到段落中的关键字。

(1)鸟岛在我国青海湖西部。

(2) 春天鸟岛的情况。

(3) 六月时鸟岛有“三多”。

(4) 鸟岛游人多，人人都不伤害鸟，因为人们知道鸟是人类的好朋友。

三、学习第一自然段，了解鸟岛的相关知识

1、课文中哪个自然段告诉我们鸟岛在什么地方？（出示第一自然段）

出示地图，找青海湖的位置。

2、理解词语“闻名中外”。

海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示词语：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

3、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！（全班齐读第一自然段）

四、学习第二段。

1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

3、那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”ppt演示）

放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

4齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

五、教学生字。

鸟儿再漂亮，也不要光顾欣赏，不学习生字哦。

1、出示“部”、“育”“筑”“密”

2、分析字形要点

3、说说怎样记住它？比较形近字。

4、教师范写。

5、学生描红。

6、出示写的好的字，评价。

六、总结

同学们，我们共同欣赏了灿烂春季的鸟岛上景象，那么春季的鸟儿在鸟岛干什么呢？夏季的鸟岛又会是怎样一番景象呢？春夏两季的鸟岛又有什么不同的特点呢？下节课我们继续来欣赏！

七、布置作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

教学反思：虽然完成了教学环节，但是记错了一些顺序。用词方面不够简练，

容易带上口语化词语，时间把握方面也有待提高。