6、用1～6的乘法口诀求商教学设计

口诀求商

教学内容：课本第42页例题，试一试，课本第43页“想想做做”第1~5题。

教学目的：使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

教学准备：例题插图、10个图片。

教学过程：

一、

复习引入。

2×（

）=8

（

）×3=12

2×（

）=10 2、从10里面连续减2，减去（

）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、

新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5）

提问：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示8÷4、12÷3 请学生们读一读。

(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三、

巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）请学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（30小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

1、口算。

二（

）得八

三（

）十二

二（

）十二

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

1、

完成“想想做做”第4题。

（1）出示左边一副图，请学生说说这副图的图意。（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

（2）学生填出算式。

（3）集体订正。

提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

（4）出示右边一副图。

请学生动脑筋把它编成一道题目，说一说（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=

）

学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？

五、练习。“想想做做”第5题。

教学随笔：