七 观察物体（通用）优秀获奖教案

教学内容：

苏教版小学数学二年级教材上册第90—91页“观察物体”。

课标要求：

使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察力和空间观念。

教学目标

1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

教材分析：

教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象，让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同位置观察同一事物，所得结果是不一样的。

学情分析：

此前学生已掌握左、右、前、后的知识。从不同的位置观察物体看到的视图是不一样的，这一点尽管学生在日常生活中有所接触，但大部分同学对此缺乏有意识的经验积累，因此学生很难将实物图与相应的视图正确的联系起来。为此，教学中，应当遵循由易到难的原则，先从前、后两个方位进行观察，再过渡到从前、后、左、右四个方位进行观察，并选择特征比较明显的物体作为观察对象，便于学生交流并做出判断。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备：课件、玩具猴。

教学过程

一、情境引入

1、播放《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？

（说明：根据学生喜欢看动画片的心理，激发学习兴趣）

学生交流自己的想法。

教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到（或感知到）一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习如何《观察物体》。

（板书课题：观察物体）

二、观察照片，激活经验。

1.观察教室照片。

（1）谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。）

（2）拍的是同一个教室。（板书：相同的物体）

为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）

（启发学生想象拍摄者的位置）

（3）这两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？

（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。

（说明：根据图片判断观察者所在的前、后位置，学生能够体验到观察者的位置不同，观察的结果可能就不同）

2.“想想做做”第1题。

下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？

你是根据什么做出判断的？

三、先教后学，观察实物，亲身体验，感知对错

（出示教材中小猴照片图）你能判断他们是从小猴的哪一面拍的的吗？在书上连线，指名说说。小猴看到有的同学把它的照片弄错了，很着急，想和大家见一面，让大家认真观察观察。下面我们以热烈的掌声请出小猴子。

师：请把小猴放在桌子中间，小猴的脸对着一位同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）同学们和小猴打个招呼吧！

师：你坐在小猴的哪一面？学生回答。

师：看到的小猴是什么样子的？小组内说说，指名回答。

师：坐在自己的座位上只能看到小猴的一面，要是能看到小猴的全部四个面那才过瘾呢？你能想出好办法吗？（小组讨论后学生回答）

师：换位置或转动小猴。

你现在看到的小猴又是什么样子的？（学生纷纷发言）

师：现在和你之前看到的小猴一样吗？（学生回答）

师：通过从不同位置对小猴的观察，你发现了一个什么问题？

师生共同肯定：位置不同，看到的小猴的样子是不同的。

小猴说认为同学们的表现太棒了，请你们自己纠正书上的错误吧。

（说明：儿童化的语言，激起学生的童心。围绕教学难点，课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置或转动小猴，让学生从多方位观察，感受不同位置观察到的不同结果。）

四、应用拓展

1、“想想做做”第2题。

右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。

学生在书上完成，指名反馈。

2、“想想做做”第3题。

右边的飞机模型分别是谁看到的，说一说。

3、图片欣赏，说说是从哪一面拍的? （说明：有趣的动物图片，激发学生的思维，调动了学生学习的积极性。）

五、全课总结

今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的位置）

教师小结：同一个物体，从不同的位置去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。

板书设计： 观察物体

不同的位置

相同的物体 不同的样子