2　小珊迪优秀教案范文

反衬手法写出极致诚信

——《小珊迪》教学设计

教学目标：

1．了解课文按事情发展的顺序叙述的特点，理解课文内容。

2．通过感情的朗读，感悟和交流，培养学生理解、感受、表达文字的能力。

3．感受小珊迪诚实、善良的美好品质。

4.体会小说用反衬的手法突显人物品质。

教学重难点：

1．感受小珊迪诚实、善良的美好品质。

2.体会小说用反衬的手法突显人物品质。

课时安排：一课时

教学过程：

第一板块：解决字词，梳理文章内容

1.导入

师：同学们，大家肯定读过安徒生童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再认识一位卖火柴的小男孩，他叫小珊迪。齐读课题。今天我们就走进他的故事。

2.解决字词

师：课文已预习过了，老师统计了预学单上大家觉得难读难懂的词。我们一起来看看。

（难读）轧断 纠缠 侍者

（难懂）先令 便士

师：轧断这个词最难读了，它是一个多音字，轮子在东西上面滚压就叫yà，把金属坯压成一定形状

叫zhá，轧钢。再读一遍

便士和先令是大家最难懂的，这两个都是英国就是旧的货币单位，现在已经不用了，读了课文你可能猜到了一先令是几便士？我们理解词语的时候也可以根据文章的内容来推测。

让我们再来读一读这5个词。

3.概括内容

师：预学单上我们试着对课文内容进行了概括，但老师发现，我们在概括的时候，有不少问题，我找了一张最典型的，我们来看看。

A.

默读一下，你发现什么问题？

B.

我们一起来帮他改改，应该怎样概括又简洁，又完整。

C.

（现场改）

总结：（概括的时候我们一定要注意1.语言简洁。2.关键情节不能少。）

第二板块：分享感动的理由

1.出示统计结果

师：在预学单上，我们讨论了一个话题：这是一个_____的故事，出示PPT统计图，老师统计了一下，2个同学认为是悲惨的故事。31个同学认为这是一个感人的感动的故事故事来，让我们听听说悲惨的这两个同学的理由。

2.分享感动的理由

师：有这么多同学认为是感动的，我们也来听听你们的理由。

师：看来，同学们的预习都很有收获。既然有这么多同学，认为这是个感动的故事，那我们就以“感动”这个话题来聊聊这篇故事。

第三板块：解开感动的密码

1.提出感动的密码。

师：感动是有密码的，为什么这个故事会让我们这样感动？今天这节课我们就来解开感动的密码。

师：其实，老师读完这个故事以后，在想，小珊迪即使不来还钱也是情有可原的。你们觉得呢？课文中有许多地方隐藏他情有可原的理由，我们今天这节课就来好好找一找。

2.示范一处批注

贫穷

挨冻

我们先来看这一处：

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

A.一起读句子

B.你看到一个怎样的小男孩?

预设：穷

挨冻

C.从哪里看出孩子的穷？（天气很冷，没衣服穿，没鞋穿）他当时处于怎样的状态？（挨冻）

D.你发现一个情有可原的理由吗？

他这样穷，被冻得这样可怜，非常需要钱来解决困境，小小的一先令钱，哪怕不来还，也是情有可原的。

3、现在，请你像老师这样，细细地读读课文，划划句子，做做批注，用简洁的语言把理由写在边上，找找还有多少情有可原的理由（5分钟后我们来交流）

预设：

挨饿

穷、挨冻

要照顾弟弟

钱不齐

情有可原

生命垂危

腿断了

孤儿、无依无靠

（在这个过程中，一定要指向——情有可原）

4.当学生说到挨饿的时候，随机出现这组句子。

他饿到什么程度呢，我们来看看这段对话。

他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对

他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

A.师生分角色朗读（老师旁白，一学生小珊迪，其他都全体读）

B.师：观察小珊迪的话，四处话都在说一个意思，说什么？

C.语气有什么变化？（请——请求——乞求）（从语言和提示语中去发现）

D.的确，一次比一次更迫切。谁能把这种感觉读出来吗？（教师读提示语，学生读小珊迪四句话）

E.他之所以这样迫切，甚至不惜降价，都是因为他——饿极了，他太需要钱，需要食物了。在这样的情况下，他就算不还钱情有可原的。

F.你们这个发现真好。我们接着来说情有可原的理由。

5.所有的理由中，哪个理由是最情有可原的？（生命危险，轧断腿）

的确，我们来细细读读这两段话:

“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

A.小利比当时找到我的时候，是用怎样的语气来和我叙述哥哥的遭遇呢？谁来试着读读看。

B.这个省略号你读出了什么？（像小利比的眼泪。小利比难过得说不下去了）

（补充爱丁堡是当时苏格兰最繁华的城市，但这里的富人对待穷人却是如此的冷漠）

C.小珊迪又是怎样向我描述的呢？齐读。

D. 读了这两段话，尤其关注这些蓝字，你会用哪个词来形容兄弟两的生活？（悲惨、凄惨、不幸、可怜……）

E.面对这样的一对可怜的、不幸的、凄惨的兄弟，哪怕不还钱，你会原谅他们吗？

6、体会小珊迪的“诚信”

总结：同学们很会阅读，找到这么多情有可原的理由，我们来读一读（指着思维导图读：他实在太饿了，太冷了，太穷，而且他们还是孤儿无依无靠，他还有弟弟要照顾，再说钱也不齐了，更主要的是轧断了腿，生命垂危）

师：虽然有这么多情有可原的理由，可小珊迪怎么做的？（板书

还钱）

师：他还钱的方式是什么？（自己不能还，还让弟弟去还。）（板书

让弟弟还钱）

师：（看着思维导图，渲染情感）是啊：虽然他那么贫穷，这么冷的天，没有衣服，没有鞋子，没有食物，忍冻挨饿，但他仍然坚持归还零钱。虽然他是个孤儿，无依无靠，还有弟弟需要照顾，生活中非常需要钱，但他还是坚持归还零钱。虽然他遭受不幸，轧断了腿，生命垂危，急需要钱救治的时候，仍然坚持归还零钱。

这时候，你觉得小珊迪是怎么样一个人？他身上最闪光的品质是什么？（板书：诚信）

7.领悟“反衬”的写法

师：现在回过来想想，作者为什么明里暗里要写那么多情有可原的理由？

师：这样一种强烈的反衬，写出小珊迪身上那种世上少有的，极其可贵的，一般人无法达到的诚信。这就是这篇文章为什么会这么令人感动的密码啊。

8.重现预学单中的问题。

师：那么我们回想一下，预学单中同学们写到这是一个悲惨的故事，所有的悲惨都是为了表现极致的诚信，越悲惨，这种诚信就显得越可贵，让人更感动。

第四板块：体会感动的画面

1.师：小珊迪不仅让我们读者感动，还感动了文中的谁？

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

2.师：最后，文中的“我”最后决定收养小珊迪，善良的人，总会有好的回报，哪怕是在这个冷漠的世界里。

3.师：今天我们读了这个让人感动的故事，还知道故事让人感动的密码是（运用反衬的写法，突出极致的诚信。这样的写法，我们长大些后，读小说时，还会经常碰到）

今天的课就上到这里，下课。

《小珊迪》预学单

班级_______

姓名_______

1.

读了课文，你觉得哪几个词是难读难懂的？相信你一定会把这几个词去读准确、弄明白的！

难读的词：

难懂的词：

2.说说这篇课文讲了一件什么事。

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3. 读完这个故事后，你觉得这是一个____________的故事。

说说你的理由：______________________________________________

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4.读完这个故事，你有什么疑问？

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