2、直角的初步认识教学设计

单元和课题名称：第七单元《角的初步认识》

主备人姓名及单位：潘塘中心小学 课时:3 上课教师

朱倩

总课时：54 第 1 课时

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下第84—85页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。

基础性目标

1、使学生联系生活中一些常见的物品，初步教学目标

认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。

2、使学生经历角的大小变化过程，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学重点和难点

发展性目标（方法、能力）

使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

学生预习安排：

预习课本第84和85页内容。

课前准备

教学准备：教学课件、三角板、活动角、长方形纸

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、情境导入

1、同学们，瞧！我们学校的吉祥物“慧宝”和“创宝”来到了我们的课堂上，他们给小朋友们带来了一些手工材料，你们看看有些什么呀？（课件出示）在这桌面上，你看到了哪些认识的图形？（学生自由说）

2．揭示课题：角的认识。

请大家看看这两位小朋友，他们手里已经做成了什么呢？

为什么叫五角星和三角形呢？

小朋友说有5个角和3个角，那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容――角的初步认识。（板书课题）

二、逐步感悟，建构新知

1．认识角。

哪位小朋友来指一指三角形三3个角在哪里？（指导：角可以怎样指呢？请看老师指一指。1、手指从顶点分别沿

自由发言

指名说一说

两边指出角。2、在边与边之间用手指比划弧线指出角。）

让学生用自己的三角尺互相指一指角，并说出：这是一个角。

2、抽象图形

提问：请小朋友观察一下，你能从图里桌面上的哪些物体上找到角呢？同位互相说一说。

交流：哪些物体面上有角？能来指一指吗？〔指名学生指出物体面上的角，结合学生指角，呈现其中的三角尺、纸

小组讨论

交流展示：

可以详细示范怎么指角。

不止组内的成员，其他同学也可以帮助他们。

引导学生观察发现：然这些角各有特点，但它们都是角

工袋和闹钟，分别表示出面上的一个角〕

说明：我们可以沿着它的边把这些角画下来。（画出相应角的图形）这个图形是角。在锐角上画弧线，这两个图形也是角。（画弧线）

提问：这些图形都是什么？

说明：这些图形都是角。

慧宝和创宝给大家带来了一些图形，你们来判断哪些是角哪些不是？是角的标上角的符号。

3、认识角的各个部分

我们认识了角，那你们想不想画角呢？

先观察PPT上的画角，再看老师画的相反方向的角。

说明：现在看老师来画一个角。先点一个点，再从这个点画两条直的线。这个图形就是角。我们刚才画角时的点，叫做角的顶点。（板书：顶点）这两条直的线叫做角的边。（板书：边 边）

提问：请观察这里的角它有几个顶点和几条边？（板书：学生尝试画角，板书或投影展示。

角有一个顶点和两条边）

请同学们在纸上画一个角并标上角的各部分名称。

小组合作：找出我们身边的角

要求：1、先自己找一找； 小组讨论

2、小组内交流；

3、小组展示。

规范指角的方法：先指角的顶点，然后再从顶点出发分别指出两条边。

习题：1、慧宝和创宝又做好了一些图形，帮他们数一数各有几个角。加深认识“角的符号”。

2、你发现了什么？

确的方式指角。

学生观察后得出：它是几边行就有几个角

交流展示，在教室里找到的角并用正小组展示画的角

（1）哪些物体面上有角？

（2）能来指一指吗？

（3）这些图形都是什么？

学生独立判断后，指名说一说

学生交流得出：

要判断一个图形是不是角，关键要看有没有一个尖尖的顶点和两条直直的边

4、认识角有大小

提出：“试一试”的要求，请学生拿出事先准备的活动角。

学生根据要求操作

给学生留有充足的时间去观察发现。

角的初步认识

请小朋友用两手捏住两条边，把角变大一些，再变大一些。

（学生根据要求操作）

（1）玩活动角。

让活动角动起来，

怎样使角变大、变小？

（2）跟老师比角。

与老师相比，创造更小的角，再创造更大的角。

（3）同位做出一样大小的角。

师问：你是怎样做到的？

（4）剪掉两条边，观察角的大小变化了吗？

在争论中体会：角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边叉开的大小有关。

（3）比较钟面上的角。

先说出钟面上的时间，再解答。

观察法、数格子……

三、小结反思，内化升华

（1）说说这节课的收获。

（2）完成当堂检测。

（3）欣赏图片（生活中的角）。

课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。

板书设计

一个顶点两条边

检测

练习

课后作业设计：

完成《补充习题》相应练习。

检测（当堂及课后）情况小结：

当堂检测设计：

“想想做做”第l—5题

指名学生，进行操作，体会重叠法

学生操作后得出：

角的两边张叉的越大，角就越大

角的两条边叉开得越小，角就越小

与边的长短无关

学生们说一说

观察图片找角

小结反思

教学反思