6 沙滩天使教学设计案例

6 沙滩天使

教学目标

1.认识14个生字，会正确书写6个字。

2.联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？读第二、三自然段，体会“一会儿……一会儿……一会儿……”“刚……就……”在表达句子意思时所起的作用。

3.能够完整地讲述这个故事。

教学重点

识字写字。

教学难点

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

教学时间

二课时

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）凭借知识，预测（ ）即将发生，提前帮助游客们逃生的故事。

2.圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 3.通过查工具书或其他方法给会写字口头组词（至少两个）。 4.在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

第一课时

课时目标：

1.认识14个会认字，会写生字“必、浪、泡”。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

一

导入新课，检查预习

1.

启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？（PPT第二屏）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是，在 2004年12月26日的印度洋海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们就一起来学习课文《沙滩天使》。 2.自由读课文一遍，不认识的字可以看拼音或问同桌。生读文，师巡视，了解标注自然段、圈勾字词、读课文的情况。

二

初读课文，学会认字

1.课件（或卡片）出示会认字（有拼音），拼读。强调重点字的读音。“滩、感、迅”3 个字是前鼻音，“警”是后鼻音，“述、智”是卷舌音。

2.课件（或卡片）出示会认字（无拼音），读字组词。

3.齐读词语一遍。

4.指名分段读课文一遍，师生纠正字音，教师指导读好长句子。

5.同桌轮流读一遍课文，互相纠正字音。

6.检测：读生字“摘苹果”；课件出示练习题，选择正确读音。

三

默读课文，了解大意

（一）出示问题：课文写了一件什么事？

带着问题默读课文，要求：不出声，不指读，边读边想。

检测：出示填空题，指名填空，了解课文大意。

课文讲了一个真实的故事：印度洋海啸发生前，（ ）凭借（ ），预测出（ ）即将发生，提前帮助（ ），从而挽救了游客的生命。

四

学会写字，指导书写

1.分别出示3个要求会书写的生字（必、浪、泡），分别拼读、识记字形、组词、造句。

2.同桌讨论占格及关键笔画。

3.汇报交流写字时注意什么；师提示“必”是独体字，注意和“心”的笔顺有区别，顺序是左边的点、卧勾，上面的点撇，最后是右边的点。范写“必”，生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

4.生书写“浪、泡”，师根据学生书写情况简要讲评。

五

课堂小结，课后拓展

1.

这节课我们收获了什么？

2.课后练习

①抄写会写字“必、浪、泡” 3遍并组两个词。

②出声读课文两遍。

板书设计 6 沙滩天使

必 浪 吊

第二课时

课时目标：

1.书写“充、吊、床”三个生字。

2. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

读第二、三自然段，体会“一会儿……一会儿……一会儿……”“刚……就……”

在表达句子意思时

所起的作用。

3.能够完整地讲述这个故事。

一

复习字词，导入新课

1.

课件出示看拼音写词语（或听写）3个字，写完后出示答案，同桌对照批改；读会认字。 2.

齐读：

课文讲了一个真实的故事：印度洋海啸发生前，（ ）凭借（ ），预测出（ ）即将发生，提前帮助（ ），从而挽救了游客的生命。

二

朗读课文，感悟理解

出示：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？指名说，了解学情。

（一）精读第1—3自然段，把握故事情节

。

1.引导学生读第1—3自然段，思考：（1）蒂莉在沙滩上散步时发现了怎样的异常？她怎么做的？（2）游客们听了她的话怎么做的，结果怎样？ 2.小组讨论，交流意见，陈述理解。 3.学生再读课文第1—3自然段，体会故事发生发展的全过程。 4.引导学生抓住描写蒂莉的词语和句子，反复朗读，体会蒂莉善于观察、心地善良的品质。

出示：蒂莉在海滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海。 体会连续使用了三个“一会儿”，表现了蒂莉认真观察。

出示：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！” “立刻”“跑”表现了蒂莉的焦急。 出示：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。 表现了形势非常紧张，体会警告的及时。 5.

引导学生通过观察书上图片和PPT上海啸图片，教师描述，感受海啸的可怕。

6.

说话练习：引导学生用“一会儿……

一会儿……一会儿……”和“刚……就……”说话。

（二）精读课文第4自然段，理解“沙滩天使”

1.引导学生读第4自然段。思考：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？ 2.小组讨论，交流意见，陈述理由。 明确：海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”，而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”，是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命，所以，蒂莉被称为“沙滩天使”。出示课件，帮助理解。

三

学会写字，指导书写

1.出示3个要求会书写的生字“吊、充、床”，分别识记字形、组词、造句。

2.同桌讨论占格及关键笔画配合。

3.提示“吊”的笔顺：先“口”，后“巾”，最后一笔是竖。生描红一个、书写一个，师巡视，了解情况。

4.师根据学生书写情况简要讲评。

四

课堂小结，练习拓展

1.学生简单复述这个故事。

2.课后练习

①抄写会写字并组词。

②读《同步读本》上的《网上呼救》和《十五勇士闯震中》，回答课后题。③把故事讲给身边的人听。

板书设计

6 沙滩天使

发现异常→发出警告→迅速离开

聪明、善良