17 圆明园的毁灭课堂实录及点评

21《圆明园的毁灭》

课堂导入：

师：同学们上节课我们初读课文获得了这样的收获。（出示PPT）

（设计意图：引导学生认识圆明园的历史地位和文化价值出），现在有哪位同学能调动你的所学知识用上一组关联词将这两句话合成一句话呢？

生：是····也是···、不但·····而且····、不仅····还····

教师评价（看来你们平时很注重积累）

师：同学们大文豪雨果曾经这样形容过圆明园：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。你们向往这个地方吗？

生：向往

师：老师给你们请一位小导游带你们走进它。谁愿意来？

生：·····

师：好的，请你。

教师评价（谢谢你带领同学们感受这番美景）

师：老师更希望同学们能用心在作者的妙笔生花中寻觅恍如月宫的圆明园去感受它的美轮美奂，大气磅礴。我们一起走进它吧！

师：老师也迫不及待想领略那一幅幅如诗如画的美景（出示PPT配乐范读）

师：这么多美景，怎能不让人发出这样的感叹：（出示PPT漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览中外的风景名胜：流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）读到这里你们的心情如何？

生：

·····

师：请带上你们的愉悦，再次走进这幻想之园吧！

生：·····

师：那么现在老师给你们（三分钟时间）请你们选择圆明园中的一处景物，调动你们的感官，展开你们想象，假如你走进它，你会看到什么，听到什么，闻到什么？

生：······

（第二自然段小结）同学们读书时要做眼到、口到、心到今天我看到你们达到这个要求；于此同时，读书要静下心来，读慢一点，在读的过程中展开想象的翅膀，你们会收获更多。

（自然段的过渡语）从圆明园风格迥异的建筑中，我们明白了为什么说它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。那么圆明园中除了这些还有什么？

生：······

师：有哪些珍贵的文物，奇珍异宝呢？我们一起来看一看。

生：·····

师：同学们这只是圆明园收藏的历史文物的冰山一角，昔日圆明园中这样的历史文物数也数不清。我们第四自然段是怎么描写出来的？

生：······

师：（出示PPT）同学们根据你们的预习从先秦至清代大约是多少年的时间（1800），从这里我们可以知道，这些文物经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文

物可以怎样形容？

师：圆明园珍藏的文物是千百年来无数能工巧匠智慧的结晶，由此，你觉得圆明园里的文物还可以怎样形容？谁能用关联词把圆明园中文物的这两个特点连成一句话？

生：·····

师：所以，圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，作为一个中国孩子，你会感到····？

师：现在请你们用骄傲的语气读读这段。

师：（第三四自然段小结）至此，小花老师想问问你们，圆明园里存在的究竟是什么？谁能将这些浓缩成一个词？从文中找找看。

生：····

师：是的，就是文化。请同学们赶紧把它给画起来。

（出示PPT填空（

）的文化：博大精深、灿烂辉煌、独具特色、源远流长、不可估量的文化价值）

师：然而，大文豪雨果却说“如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它”，为什么要在梦中才能看到呢？

生：······

师：正因为如此，所以我们发出这样的呼喊（出示PPT悲愤的语气读）

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：这损失是谁造成的？

生：·····

师：现在请同学默读第五自然段，默读时贵在边读边思考，把触动你心间的重点词句画起来在旁边做上批注。（五分钟后我们交流思考心得）（出示PPT批注的要求）

生：····

师：你有一双慧眼，把隐藏在文字间的关键词语找出来了。

师：现在让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）

师：此刻你们还有什么想说的吗？

生：·······

师：现在，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了，什么都没有了，让我们回过头来看看课题，“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？这样安排的意图是什么？

生：····

师：总之一句话，只有走进昔日的辉煌，才能领略毁灭的痛楚。

一美一毁的对比之下将我们的痛楚推向无法言说的境地。

课文小结：这句话久久在我的心间萦绕我们一起来读一读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：出示PPT的结束语（圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着五千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，主动搜集和整理文字或者

图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向为未来的人生）