我的发现•日积月累教案1

（语文）教案

日积月累

我的发现

教学课题

课时数

2 1．词语盘点：掌握积累词语的方法，培养兴趣，逐步形成主动积累的习惯。

2．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

3．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法教学目标

和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

4．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

5．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

1、指导写作，训练学生整理材料的习惯与能力。

教学重点

2、进行语言文字训练，积累好词佳句。

指导写作，训练学生整理材料的习惯与能力。

精讲

多练

提炼方法

形成能力

板

书

设

计

语文园地一

（课件出示练习）

教学难点

课型

语文园地

教学关键

教具

PPT

教

学

反

思

1

（语文）教案

教学过程

第一课时

一、复习引入。

1、以填空的形式引导回顾。

同学们，本单元我们以“成长的故事”为专题，学习周恩来小时候立志的故事《 》，在《 》一文感受到叶圣陶先生堪称楷模的文品和人品。《 》让我们认识了一个有自立意识和独立生活能力的热爱生活的德国小女孩。柯岩老师的回信在课文《 》告诉了我许多生活的道理。

2、引入：

从这些课文中，我们还结识了好多词语朋友。今天我们就来对这些词语进行盘点，学会整理和记忆本单元的新词。

二、盘点“读读写写”“读读记记”

（一）“读读写写”

过渡：首先，我们一起来清点积累“读读写写”的词语。[课件：读读写写] 1、明要求。

给我们提出了几个要求？（读；写。） 2、读读写写。

（1）读读。

〈1读准字音。

教师：首先要读准字音。齐读。都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，你有什么新发现？

〈2读好词语。

教师：读好词语，就是要我们读出体会来。

A、师生比赛读。边读边想，你又有什么发现？注意指导读出理解来。

B、学生质疑：还有哪些需要提示的难点字音或者你认为自己掌握得不好的生字词语？

C、提出难点，讨论交流。

D、齐读。

过渡：这些词语，不仅要求会读，还要求会写。

〈1写正确。

首先，写应该注意写正确。请同学们看看，你认为哪些字在写的时候特别容易出错，来提醒同学们注意注意。（抽两生反馈。）

〈2写漂亮。

教师：在写词语的时候，不仅要写正确，还要写得漂亮。孩子们平常都已经知道了不同结构的字该怎样写才好看。好，下面请孩子们选择自己喜欢的词语或最容易写错的词语，抄写在本子上。注意：抄写词语，应该看一个词语写一个词语，不能看一个字写一个字。

〈学生抄写词语〉

（二）“读读记记”

过渡：本单元，不仅要求我们对“读读写写”的词语进行盘点，还需要我们对“读读记记”的词语进行盘点。[课件：读读记记]

环节设计说明或修改

从单元整体感知入手有助于让学生温故而知新。

2

（语文）教案

1、明要求。

教师：谁能说说，“读读记记”给我们提出了几个要求？（读；记。）

好，按我们刚才的读词语方法，也就是既要读准字音，又要读好词语，自主朗读词语。

2、读词语。（自主朗读——齐读）

3、记记。

（1）自由读词语，边读边记。

（2）记记。

（练习）补充词语：

铿锵（ ） 形（ ）影( ) 受益( ) ( )相处 年少( ) 年逾( ) A、开火车填词语

B、齐读词语。

（三）整合盘点。

过渡：要积累“读读写写”“读读记记”中出现的这么多的词语，是需要方法的。先把词语分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）

（1）按字数归类积累。

教师：这些词语，按照字数来看，

教师引学生读词语答：两字词语有—— 三字词语有—— 四字词语有——

（2）按词语意思归类来盘点词语。

表示心情的：惬意

寂寞 飘飘然 得意扬扬

表示动作的：吵嚷

删掉 惩处

采访 洗漱

反驳

驱使

分析

推荐

表示人称和地名的：伯父

巡警

客厅 描写环境：风和日丽

灯红酒绿

热闹非凡

余晖

教师小结：同学们，象这样按词语意思分类记忆，有助于我们更好地积累词语。

（四）拓展盘点

过渡：积累了这么多的词语，咱们最终目的是要学会运用，今天，我要看看哪些同学是词语运用的能手。

A、从词语盘点中找出下面的近义词和反义词。

近义词：模范（

）

崛起（

）

得意扬扬（ ）

规范（

）

融洽（

）

筋疲力尽（ ）……

反义词：惩处（

）

反驳（

） 疏远（ ）

……

Ｂ.词语搭配。

（

）的黄昏

（

）的胸怀

（

）地喝彩

铿锵有力的（

）

年逾古稀的（

）

Ｃ.写话。

从“读读写写”“读读记记”中选择词语写话，至少要用上三个词语。

三、总结。

积累词语，更要注意运用词语。

第二课时

“口语交际.习作”

理解所学的词语。学习词语分类记忆的方法，提高语文素养。

通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。

3

（语文）教案

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

一、引入学习

1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经历

二、明确要求

1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2．交流：说、写自己或别人的成长故事；

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1．认真阅读书中提示，确定自己感兴趣的话题。

2．按要求独立准备，并说给自己听一听。 3．根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集体评议。

6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

1．请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2．请你为下一次口语交际活动提建议。

第三课时

“习作”

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就根据口语交际的内容写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1．根据自己选择的话题理出提纲。

2．交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。

话题二：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（巩固书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、自主习作，初步修改。

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改，用上修改符号。

综合性活动的内容结合起来进行教学，让学生用多种形式来展示自已在本单元的综合实践活动中的成果。同时也为习作打下基础。

4

（语文）教案

3、指名读习作，师生评议修改。

4、选择不同内容的习作，指名读，师生评议。

5、评议要点：

语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。

3、再修改自己的习作。

六、修改誊抄。

1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2．誊抄习作。

七、拓展活动：优秀习作展评。

可结合综合性实践活动，一起张贴于班级墙报中。

第四课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

一、我的发现

（1）自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

（2）归纳小结阅读方法：一边读一边想。

（3）交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

（1）自己练习读句子。

（2）采取多种形式读古人名句。如：男女生比赛读

（3）想一想:五句话有什么特点？你发现了什么？

（句子意思表达的都是古人对于成长、对于人生的一些积极向上的看法）

（4）默读，从中选择对自己最有启发的一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

（5）背诵：采取多种形式背古人名句。

引导背诵方法:抓住句子对子的特点

（6）练习填空写句子。

（7）你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

3．展示综合性学习成果。

巩固修改方法及修改符号运用。

引导学生学以致用，把平时的说法，用到写法上。

5

（语文）教案

作 业 设 计

(预学单、课堂练习、课后作业等)

作业

第一课时

一、照样子写词语。（写本单元出现的词语）

1、删掉——删除

你能照样子写几组这样的词语吗?

——

——

2、黄昏——清晨

你能照样子写几组这样的词语吗?

——

——

二、“尺有所短，寸有所长”是一句名言，它的意思是：( )。

你还本单元课文中积累了哪些名言警句?写出来吧。

第二、三课时

修改誊抄作文。

第四课时

一、把下列句子补充完整。

１、有志者（ ）。

２、（ ），慌于嬉；（ ），毁于随。

３、莫以（ ），莫以（ ）。

４、尺有（ ），寸有（ ）。

５、盛年不重来，（ ）。及时当勉励，（ ）。

二、按原文填空，并根据短文回答问题。

( )染红窗棂，院里那( )的爬山虎，绿得（ ），如同( )，( )客厅的玻璃窗上，不停地( )，显得( )。

1、这句话运用了( )的修辞方法。 2、我也能照样子句子。

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