6 画优质课教案内容

【课题】识字6 画

【教学目标】

1.认识十个生字，会写四个生字，认识两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的词。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】

识字和写字；正确、流利地朗读并背诵古诗。

【教学难点】

领会诗意，流利地背诵古诗。

【教学准备】课件，生字卡片。

【教学课时】2课时

第（1）课时 课型: 【课时目标】

初读课文，图文结合了解古诗大意。

认识本课生字，会用生字组词。

【教学过程】

一、欣赏画作，激发兴趣

课件依次出现“山、水、花、鸟”画，学生欣赏并说出图画内容。

二、整体感知，初读课文

1.出示山水花鸟图，学生观察表达。教师板书：山、水、花、鸟

2.观察图画，找出最远的景物（山）和最近的景物（水）。

3.出示古诗

远看 有色，近听 无声，春去 还在，人来 不惊。

教师范读，学生倾听并思考要填写的字。

根据学生的回答，出示完整古诗，指导学生读正确。

三、认读生字，加深体验。

1.识字（开火车认读）

2.多种形式读生字。

四、诵读古诗，想象体会。

1.用自己喜欢的形式朗读古诗，同桌互读。

2.逐句指导朗读。

（1）哪一句写了山？（远看山有色）

观察图画：连绵起伏的青山，多美呀！读出美美的感觉。

（2）找出写“水”的句子。（近听水无声）

模仿水的声音。仔细听，你能听到水声吗？为什么听不到？（画中的水不会流动）

小结：前两句从远到近描写了山和水。

（3）花——春天百花盛开。可是春天已经过去了，花儿没有凋谢，为什么？（图画中的花朵）指导读好句子。

（4）鸟——和鸟儿打招呼吧。为什么小鸟不理睬我们？

完整地朗读古诗。这首诗描写的是什么？（一幅画）

小结：这首诗就像一则谜语，诗句是谜面，谜底就是诗的题目——画。

五、总结。

古诗《画》，相传是南宋的僧人道川禅师的作品。通过朗读，你认识了哪些

字？你知道诗句的意思了吗？

【板书设计】

画

远看——山

近看——水

花

鸟

第（2）课时 课型: 【课时目标】

进一步理解诗句的意思，体会其中反义词和相对的词语。

能用反义词进行语言表达。

在教师指导下正确、美观地书写生字。

【教学过程】

一、复习导入

1.有感情地朗读课文。

2.认读生字

3.去拼音朗读全文。

二、再读古诗，体会诗意

（一）出示“远看山有色，近听水无声”

1.找出两对反义词（远近，有无）

观察字形：“远、近”都是走之底，“元”“斤”提示我们字的读音。找一找诗中还有哪个字也是走之底？（还）

出示远景和近景的图片，用“远……近……”说话

远处有（ ），近处有（ ）。

（ ）在远处，（ ）在近处。

你还能用“远、近”说什么句子？（提示：谁家离学校远一些；你和谁的座位比较近。）

小结：“远”和“近”是一对反义词。

2.“无”和“天”进行比较。

“无”表示没有，和“有”意思相反。师生对反义词：有用——无用，有事——无事，有情有义——无情无义。

3.对比朗读前两句诗，你还发现了什么？

引导学生发现“山”和“水”相对，“看”和“听”意思相对。初步感受“对仗”。

交流“色、声、听”的读音，认识相应的偏旁。

4.尝试背诵。

（二）指导学习后两句“春去花还在，人来鸟不惊。”

学生朗读、交流。

重点指导“来、去”这一对反义词，分别组词、造句。

尝试背诵。

（三）朗读背诵整首诗。

三、拓展练习

我们从古诗种找出了三对反义词，你还知道哪些反义词？

你会用这些反义词造句吗？

四、学习生字

1.认读生字。

2.对照书，书空说笔顺。

3.教师范写指导

指导：“水”的第一笔写在竖中线上，横撇是第一笔，其中的撇要与第四笔捺相呼应；“去”的第三笔是长横，要写在横中线上；“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上，撇和捺要写得舒展些；“不”的笔画较少，撇和点要对称，要写舒展。

4.学生练习书写。

五、课堂练习。

1.选择正确的读音圈起来。

近（jìn jìnɡ）色（sè shè）声（shēn shēnɡ）听（tīnɡ tīn）

2.按课文内容填写。

看 有色， 听水无 ，春 花 在，人 鸟不惊。

图上画的是 、 、 和 。

为什么“人来鸟不惊”？因为这是一幅 。

3.拓展练习：读读想想。

大水牛，爱洗澡。

泡在河里像座岛。麻雀飞来歇歇脚，惹得水牛尾巴摇。

（1）这首儿歌描写的是（水牛）。

（2）儿歌说水牛像（一座岛）。

（3）水牛摇尾巴是因为要（赶走麻雀）。

【板书设计】

画

远——近

有——无

去——来