9 日月明教学设计第一课时

9.《日月明》教学设计

教学目标

知识与能力：

1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“众多、尘土”等8个词语，会写本课生字“力、木、林、土、心”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：

1.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

2．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

情感态度与价值观：

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

重点难点

1．教学重点：识字和朗读课文。

2．教学难点：在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。

教学过程

一、激趣导入

1．小朋友们，老师知道大家已经认识了很多生字宝宝，但是你知道吗？生字宝宝和生字宝宝能在一起组成一个新字呢？请大家看课件，认真观察并思考。

2．课件出示图片太阳和月亮，孩子们先认识生字“日”、“月”，然后教师进行点拨：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新字（课件出示“明”） 开火车正音。

你知道明是什么意思吗？

今天我们就一起学习许多像“明”这样的字。太阳和月亮成为了好朋友，组成了一个新字“明”。

这个字读什么？你以前见过这个字吗？你能用这个字组词吗？

二、熟读课文，语境识字

1．自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2．同桌互读课文、教师引读课文。

3．指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4．比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5．读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6．出示：明、尘、尖、男、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

7．像“明”这样有趣的字还有很多很多。通过读文大家一定已经认识了，那么请大家看课件熟悉下其他生字朋友吧。

8.生分小组自学，然后汇报。

9.请学生做小老师,汇报学习情况。

(1)“小”和“土”合在一起,组成“尘”字,注意“”不带钩。板书:尘。(土小就叫尘。)

(2)“小”和“大”合在一起,组成“尖”字。“”字不出钩。

(3) “男”字。(在田间出力干活儿的是“男”人。)

(4) “林”字。(两木成“林”。)

(5) 出示图片,猜字。“森”。(树多了,就是“森”林。)

(6) 出示图片,猜字。“从”。(一人在前,一人在后跟随。)

(7) 在上图的基础上,加一人,变成“众”字。

三

诵读课文,巩固认字

1.用“对口令”方式巩固认字。如老师说:日月。学生答:明。

2．是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

3．多种方式读文。

4．飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

5．找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

四、汉字的书写指导。

五、自创儿歌。

1．根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2．交流。

六、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

七、小结

同学们，这节课我们认识了这么多神奇的字宝宝，课后大家可以和爸爸妈妈一起找一找，还有哪些字会做加法，大家比一比，看谁找得多。

板书：

日

月

明

二

木

林

三

木

森

小

土

尘

田

力

男

二

人

从

三

人

众

八、课后作业

1.找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 2.背诵课文，抄写生字词。