2 笋芽儿教学目标设计

课题

教

学

目

标

2.笋芽儿

1、认读会认字，正确美观地书写会写字。

2、正确、流利地朗读课文，略知笋芽儿是在春天生长的。

教学重点

认读会认字，正确美观地书写会写字。

教学难点

读准几个后鼻音，区别“唤”和“换”。

预习准备

导

引

过

程

环节

学案

导案

一、情景导入，整体把握

1、自由读课文，同桌合作探1. （播放笋芽儿成长课件）教师有感一、问题导学

究，完成练习。想想自己读情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切

懂了什么？

阻碍，破土而出的故事。

2、学生用自己的话复述笋芽儿2. 让学生说说听了故事后的感受或疑

的生长过程。

问。

二、品读课文，深化体验

1. 学生自由朗读课文，用自己的话说

倾听

说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往

二、学习展示

上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头）

思考 2. 再读，思考：读到什么地方觉得笋

芽儿最勇敢、坚强？

3 思考

①学生自读思考。

口头填空

②学生自由汇报。

小组合作学习，提出不懂的问③教师相机出示句子。（展示课件第五

题，互相探讨。

屏）

④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精

1、思考、回答

神。

春雨姑娘

唤醒笋芽儿

3. 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、

雷公公

给笋芽儿加油

往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的高兴、灰心）

侧面钻出去

4. 找出能体现笋芽儿不同心情的句

子，读一读。

2、学习1-4自然段：

5. 交流汇报。（展示课件第六屏）6. 随

①范读 指名读 评读 练机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。

读）要分别读出柔和

、阳刚的①害怕：第 1～5 自然段，分角色朗读，

语气。

体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕

②“呼唤”要用嘴巴，所以“呼冷、不敢动的心情。

唤”两个字都有口字旁。书空②高兴：第 6～7 自然段，分组读、赛

“唤”。

读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的

③笋芽心情分别怎样？怎么说兴奋心情。

的怎么做的？

③灰心：第 8 自然段，指名朗读，读

学习5-7自然段。抽生朗读，好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几

特别要读出笋芽儿和妈妈的不句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、

同的语气。

灰心的心情。

学习8-12自然段读出勇敢、坚7. 齐读第 9～13 自然段，再次感受笋

强。

芽儿的勇敢。

再读课文，找句子论证。

8. 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但

学生可能会找到2、6、8、11它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励

自然段，重点处理11自然段：

下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到

①自由读11自然段，在动词下外面美丽的世界。

（展示课件第七屏，

边打上记号。（钻、挺、挤、探、第

张望）随文学习生字“挤”“悄”。八屏）

说说这些动作词的好处。

三、回归整体，拓展延伸

②表演读，再谈谈对每个动词1. 选择自己喜欢的角色朗读课文。

的感受。

2. 带上头饰，分角色演一演。

③带着感受再读十一。

3. 你喜欢笋芽儿吗？为什么？

三、引导探究

4、大胆想象

4. 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋

发向上的经历吗？

5、结合课文12自然段回答。5. 把《笋芽儿》的故事讲给家长听。

理解“张望”。

6、体会坚强与勇敢对孩子成长的重要。

感情升华

1. （播放笋芽儿成长课件）教师有感

情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切

四、训练反馈

2笋芽儿

春雨姑娘 笋芽儿 睡

板书设计

缩

雷公公 钻

竹妈妈 竹子 看 美丽、明亮的世界

可以改为简笔画的形式展示笋芽儿的成长过程，在“”春雨“雷公公”“竹妈妈”按从下往上的顺序板书。

学生善于模仿，不愿意深入钻研，导致朗读的层次性不够明显，体会

不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不明显。笋芽

儿的心情、小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。

课后反思