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苏教版数学四上“认识容量与升”教学设计学习内容四上“认识容量与升” 设计人丁小梅/鼓楼小学在具体情境中感受并认识容量，体会并描述容量需要有统一的容量单位；联系实知识学际初步形成1升的容量概念，通过实际操作体会1升有多少。技能习目学会估计一些常见容器的容量，进行简单的估测，逐步提高估测能力和解决实际
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- 2018-04-25 20:08:00
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- 学校：江苏省徐州市鼓楼小学
1、认识升公开课参赛课教案
未知
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关键词：1、认识升公开课参赛课教案
正文
苏教版数学四上“认识容量与升”教学设计
学习内容
四上“认识容量与升”
设计人
丁小梅/鼓楼小学
在具体情境中感受并认识容量，体会并描述容量需要有统一的容量单位；联系实知识
学
际初步形成1升的容量概念，通过实际操作体会1升有多少。
技能
习
目
学会估计一些常见容器的容量，进行简单的估测，逐步提高估测能力和解决实际思想（方法）
标
问题的能力。
重点：认识容量的含义及容量单位“升”。
学习重、难点
难点：对1升的认知表象的建立。
拟采用环节
学习准备
发现问题、分析问题、解决问题、形成能力、拓展能力
自主学习单、课件
指
导
活
动
分别呈现情境图，引导学生正确理解图意。
学
习
活
动
1、
初步认识容量。
发
（1）
比较容量大小明显不同的两个杯子。
现
（2）
比较外形看起来相同的两个杯子。
问
（3）
比较看起来差不多的两个杯子。
题
2、
认识容量单位升。
（1）认识“升”。
分
析
问
题
1、（1）提问：这两个杯子哪一杯能盛比较多的果汁？（大小不一样的两个杯子。）
（2）提问：如果换下面的两个杯子，仔细观察哪个杯子的容量大？（外形一样，壁厚不同，）
（3）提问：观察差不多大的两个杯子，哪个容量大一些？追问：怎样才能验证猜测的结果呢？
教师演示最后的结果。
2、认识容量单位统一的必要性
出示一个水壶，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎样想的？
指导小组交流并全班汇报，明确比较方法。（揭示：容器能盛液体的多少就是它的容量。）
方法一：观察
学生进行猜测，会有三种不同的结果。
方法二：操作（一个容器装满液体，向另一个容器倒。）
方法三：度量
容量也需要定出统一的单位。
解
决
问
题
1、“L”和”ML”是“升和毫升”的简写，都是容量的计量单位。你们都在哪些物体上见过这两个单位？
1升究竟是多少呢？要向科学的认识“升”这个单位，我们先来认识这个量杯。量杯上有刻度，标着“1”的地方就表示容量是1升。
1升水到底有多少？拿出一个正方体容器。
这个正方体容器内部的长、宽、深度都是1分米，容量正好是1升。
2、深化对1升的认识。
操作：1升的水可以装满几杯。
追问：1升水能到几杯？你一天能喝几杯水？你喝的水够一升吗？
1、完成“练一练”第一题。
下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？
2、出示一些常见的物品，让学生判断哪些物品是用“升”作单位的。
3、完成“练一练”第2题。
下面哪些容器的容量比1升大？
数学上，计量液体的多少通常用“升和毫升”作单位，本节课重点学习“升”。
如果一个容器的内部是正方体，容器内部的长、宽、深度都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。
研究发现，成人一天的饮水量为1升—1.5升。少年儿童一般在1升左右。
。
形
成
能
力
按照容量大小的顺序排一排。
引导学生借助容量接近1升的容器进行判断。
拓
展
能
力
完成“练一练”第3题。
下面的容器各能盛多少升水？
引导学生联系生活经验作出判断，并说明自己的思考过程。
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