1、认识时、分教学设计及教案分析

“认识时、分”教学设计与反思

教学内容：

苏教版小学数学第三册教科书第76-77页的内容。

教学目标：

1、

知道钟面上一共有12个大格，60个小格；理解时针，分针是怎样计时的。

2、

让学生通过观察和亲自拨钟，发现时与分的关系：1时=60分。

3、

初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

4、

培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点：

时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教学难点：

看钟表准确地说出经过的时间。

学具、教具准备

课件、实物种、钟面模型

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、

演示扬利伟头像，观看“神舟5号”

飞船顺利飞上太空的情景。

2、

师：神舟5号”

飞船顺利飞上太空了，小朋友们高兴吗？那你们知道“神舟5号”

飞船飞上太空的时间是几时吗？你怎么知道的？钟表帮助我们记住了9时这个激动人心的时刻，看来，钟表对我们来说真是太重要了。今天，我们就来学习有关钟面的知识。

3、

出示课题，认识时、分

[设计意图]：从学生感兴趣的情境切入课题，通过多媒体动感画面向学生介绍“神舟5号”

飞船飞上太空的情景，很自然地引出本节课要学习的有关内容，一方面吸引了学生的注意力，另一方面让学生感受认识钟表对于我们生活的重要性。

二、观察讨论，探索新知

（一）

认识钟面

1、

玩钟感知，让学生观察自带钟的钟面，并对同桌说上你发现了什么？（贴上钟面模型

）

2、

介绍小格

3、

介绍大格

4、

“谁愿意上来指一指一大格和一小格？”

5、

数一数钟面上有几个大格。

出示一大格的放大图，让学生数数一个大格里有多少个小格。

6、

“请小朋友们选择最快的数法数一数钟面上一共有多少个小格。”

学生交流数法，采用××同学的方法跟着电脑小博士5小格5小格地数一数。

[设计意图]：在认识钟面这一环节的教学中，我提出，“认真观察钟面，并对同桌说上你发现了什么？”这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现学生的主体地位；学生用不同的方法数出钟面上的小格，既培养了学生的求异思维，又使

学生灵活掌握了所学知识，通过生生交流、师生交流，使学生对钟面的认识更完整、更深刻。

三、认识时、分

1、

认识时

师：我们在一年级时已经学过，时针是用来表示几时的，我们观察一下（教具钟操作），时针从12走到1是几小时？从1走到2是几小时，从3走到几是1小时？你还能说说，时针从几走到几也是1小时吗？

你发现了什么？（时针走1大格都是1小时）

其他小朋友能把刚才的发现也说一遍吗？（板书）一起读一读。

那时针从12走到

2是几小时呢？你怎么知道？

要走4小时，时针应该从12走到几？

2、

认识分

①

我们发现了时针走1大格是1小时，那请小朋友们猜一猜，分针走1小格的时间是多少呢？那么，分针走一大格是几分昵？

②

请学生说说分针从1走到

2走了几小格是几分钟。

③

请学生拿出钟动手拨一拨，看看分钟从12走到

2，从12 走到

4，从12 走到7，分别走了几小格，是几分钟。

[设计意图]：由于时间单位的抽象性，时间进率不是十进制，我根据学生已有的认识钟面的知识和经验，借助对钟面模具和实物的观察及电脑的演示，从时针走一大格、分针走一小格抽象出“时”、“分”的概念。]

3、

亲身感受一分钟

①

轻松一分钟

师生共同欣赏一分钟动画片。

②

感受一分钟

播放音乐一分钟，学生选择自己想做的事。（做口算题，写生字，做操，数脉搏等）

③

效率一分钟

师：“1分钟的时间虽然很短，但充分利用它却可以做很多事情，一分钟时间可以做多少事呢？”出示教师的调查：在一分钟的时间里：汽车生产线可以生产一辆汽车，彩电生产线可以生产一台彩电，播音员可以播180个字等。

师：“看来充分利用一分钟可以为社会做很大的贡献，所以我们要珍惜每一分钟抓紧时间学习。”

[设计意图]：学生在愉快的活动中亲身体验了1分钟有多长，初步建立了1分钟时间长短的观念，体验到数学与生活的联系，同时还能感受到1分钟时间虽然很短，但也能做很多事情，要珍惜每一分钟，从而养成遵守和爱惜时间的良好习惯。]

4、

寻找奥秘

请学生把分针从12开始拨动一圈，看看发现了什么？

根据学生的回答板书：1时=60分，学生齐读。

[设计意图]：理解时和分之间的关系是本堂课的教学重点和难点。为了让学生发现这一规律，

我改变了以往的教学方式，为学生提供了足够的探索空间，放手让学生尝试、探究，使学生在一次次的拨钟过程中，惊奇地发现：分针从12走到12，走了60分钟，时针刚好走了一大格。在此基础上，教师凭借学生的发现，揭示1时=60分。顺理成章，水到渠成。]

5、

体验1小时

一小时到底有多长呢？我们上一节课是几分钟？（40分钟）课间休息几分钟？（10分钟）再加上几分钟是1小时？你是怎么想的。

6、

拨钟游戏

①

请学生把分钟从12拨到

2，边拨边说，分针走了几小格是几分钟。

②

老师拨个时间，学生说说分钟走了几小格是几分钟。

③

同桌的小朋友合作互玩拨钟游戏。

[设计意图]：通过简单计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系，丰富了学生对l小时的感性认识；拨钟游戏采用师生进行、同桌进行，使学生广泛地参与到活动中来，每个人都能在拨钟游戏中体验到数学学习的快乐。不仅使学生巩固了课堂所学，而且活跃了气氛，把整堂课推上了高潮。

四、

联系生活，解决问题

1、

有个幼儿园的小朋友叫小芳，星期天，妈妈刚把米放入电饭煲时就接到电话，说有事要出去一下，妈妈说：“煮好稀饭要15分钟，15分钟后你就把电源关上。”可是他不会看表，谁愿意帮助小芳？

2、

东东生病了，妈妈在这个时间给他吃了一包药（演示），让他过四个小时后，自己再吃一包，你知道东东要在什么时侯吃第二包药吗？

五、谈谈收获，总结知识

1、

同学们能用学到的知识解决生活中的问题，真了不起。今天我们一起玩玩钟，看看动画片，听听音乐，你有什么收获呢？

2、

你们觉得今天哪位小朋友表现得最出色？为什么？你觉自己表现得怎么样？大家觉得他表现得怎么样？

3、

我们上一节课才华40分，1小时能做多少事情呢？回家和爸爸、妈妈一起体验一下，下节课我们再交流，好吗？

[设计意图]：通过帮助小芳和东东解决问题的练习，使学生感到生活中处处有数学，培养了运用所学知识解决实际问题的能力；让学生谈收获可以加深他们的理解与记忆；通过学生自我评价、生生互评，帮助学生认识自我、建立自信；关注数学知识的拓展和延伸。