资料摘要
解决问题的策略教学内容：P56-58例1“想一想”，“练一练”教学目标：1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，能解决简单的三步计算实际问题，归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。2.使学生经历解决问题的过程，进一
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2、解决问题的策略（2）名师教学设计2
未知
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关键词：2、解决问题的策略（2）名师教学设计2
正文
解决问题的策略
教学内容：P56-58例1“想一想”，“练一练”
教学目标：
1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，能解决简单的三步计算实际问题，归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。
2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验，认识解决问题的步骤，通过灵活运用策略加地解决问题策略的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析，推理等初步的逻辑思维能力，体会归纳的思想和方法，积累分析，解决实际问题的基本经验。
3.使学生能与他人交流策略，分析同学的成果，进一步体验数学方法
价值，产生学习数学的积极性，养成独立思考，相互交流和回顾反思的学习习惯。
教学重点：运用不同策略分析问题和解决问题步骤。
教学难点：从条件想起与从问题想起分析数量关系。
一、新课导入
师：孩子们，我们知道解决问题需要策略，那我们以前学过哪些解决问题的策略？
生：从问题想起，从条件想起……
师：今天这节课，我们就来继续研究解决问题的策略。（板书课题）
二、按步骤，用策略，解决问题。
（1）整理条件
师：出示例1 师：从题目中，你知道哪些条件？
生：汇报
师：请大家观察这些条件，你有什么感觉？
生：条件多，而且乱
师：那你能想办法整理这些条件吗？请同学们在自己的练习本上试着整理，如果遇到困难，可以和同上果讨论交流。
师：谁想来展示一下自己的整理方法？
生：边展示，师边摆条件
师：请孩子们仔细观察，这样整理有什么优点？
生：可以让我们清楚地表示出条件之间的对应关系。
师：那要解决这个问题，我们需要知道哪些条件？
生：桃树的棵数，梨树的棵数。
师：这个条件还需要吗？
生：不需要
师：所以我们还可以从问题出发来搜索有关条件进行整理，看（师板书）
师：这样显得更加简洁。
师：这里我们还可以为我们的整理加上线条让它变成什么？
生：表格
师：瞧，用表格的形式整理有什么优点？
生：更加直观、更加清晰
师：说得真好！用列表的方法整理条件，也就是我们本节课学习的策略。（板书列表）
（2）用策略思想分析数量关系
师：孩子们，，条件已经整理好了，接下来我们就要分析数量之间的关系，确定先算什么，再算什么？
师：根据我们以前的学习经验，我们可以从什么想起分析数量关系，
还可以从什么想法来分析？
生：从条件出发，或从问题出发。
师：如果从4个条件想起，怎么分析？生……
师：如果从问题想起，怎么分析：生……
师：在解决问题的时候，我们既可以从条件想起，也可以从问题起，我们还可以条件和问题相结合来分析数量关系。
（3）利用数量关系列式解答
师：接下来，我们要干什么？
生：列式解答。（指名板演，讲评）
（4）检验反思
师：问题解决了，怎样知道对不对呢？（检验）
师：我们可以把得数代入原题进行检验。
三、应用策略解决问题
师：孩子们，换个问题，你们还会解答吗？
生：（会）
师：（拿出作业纸）完成第1题。（生展示师讲解）
师：回顾刚才我们的钥匙过程，你们觉得解决问题时一般要经历哪些步骤？
生：整理条件→分析数量关系→列式解答→检验反思
师：接下来我们就运用今天所学的策略完成作业纸的第2题和第3题。（生展示，师集体订正）
四、总结
师：孩子们，今天这节课我们学习了什么策略？通过这节课的学习，你有什么收获？
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关于本教案的常见问题
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