22 真想变成大大的荷叶教学设计

22 真想变成大大的荷叶

龚杨小学 常红曼

一、导入

同学们你们看谁来了？PPT播放真想变成大大的荷叶图片，学生畅所欲谈。今天我们就来学习《真想变成大大的荷叶》。

二、初读课文

1、请同学们轻轻地打开书120页，自由大声地读课文，提出要求：读准字音，读通句子。

2、同位之间互相读一遍，提醒同位哪个地方出错了，帮助改正。

3、全班交流易读错的词语。

师：你认为哪个词语容易读错？起来当小老师领着同学们读一读？（生：请大家跟我读第几节第几行的“ ”）再读一读句子。

4、学生教写字

师：你想教大家写好哪个字？指生交流上台交写。（生：我想教大家写“ ”）

5、出示词语，指生分组读。 生字你们都认识了，词语还会读吗？

6、通读课文，关注第3节。

师：生字词都成了大家的好朋友，有了他们的帮助，我们再读这首诗歌，一定会读得更好，谁愿意读给大家听？

指生分小节读，提出要求：其余同学认真听，听他们读的时候有没有添字、漏字、错字？

（1）指生交流发现的问题。（纠正“着”读轻声）

（2）出示第三小节，你能再读读吗？

引导学生发现：每一行末尾的字音有什么特点？（音节中的韵母都是“o”）

（3）师：这样读起来更有节奏感，这就是诗歌的特点。

三、精度感悟，随文识字

1、第一小节

（1）创设情境

师：夏天来了，夏天是位小姐姐，你跟她打个招呼好吗？（生：小姐姐，你好）他热情地问我什么？（生：想变点什么？）课文中的我想变什么?你们最想变成什么呢？请同学们自读2、3小节。

2、第二、三小节

全班交流：你最想变成什么？

（1）

我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

师：小雨滴多可爱呀！为什么作者写它“睡”在绿叶上，而不是“落”在绿叶上呢？

引导：一阵风吹来，小雨滴在绿叶上摇啊摇，就像躺在妈妈的怀里，那是怎样的一种感觉？（舒服、快乐）你能带着你的感受读一读吗？

（2）我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：你为什么想变成小鱼呢？你们会在清凌凌的小河里干什么?高兴吗? 多开心呀!你读一读好吗？还有哪条小鱼想读一读？

（3）蝴蝶

师：你为什么想变成蝴蝶呢？美丽的小蝴蝶飞起来吧！蝴蝶在花丛中飞来飞

去，多高兴呀！多自由啊！让我们快乐地读一读吧！

（4）蝈蝈

师：小蝈蝈你能唱几句吗？（学生：咯咯，咯咯……）你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱吧！蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢！谁能再读一读？

小结：在大自然中，雨滴，小鱼，蝴蝶，蝈蝈自由自在的生活，多快乐啊！用朗读把快乐带给身边的每一个朋友吧。分角色朗读。

3、第四小节

到了晚上，这些可爱的小生灵都休息了，星星、月亮都出来了，夏天的夜空多么迷人，此时，你想说什么呢？(请学生补充) 我想变眨眼的星星，

_______________ 我想变弯弯的新月, _______________ 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，为什么“真想变成大大的荷叶”呢？（出示课件）

第五小节：

1、自己读一读第5小节。

2、指生交流。

（1）为什么把“荷叶”比作“一把大伞”？让我们来看看吧。（出示图片，荷叶与伞）现在你知道为什么把荷叶比

作大伞了吗？（出示生字：伞）象形文字“伞”就是由实物伞演变而来的，我们来写一写“伞”。怎样记住这个字？写这个字时你要提醒同学注意什么？

（2）（生：荷叶美，荷叶惹人喜爱）除了这个原因，还有没有了？（出示句子）

“嬉戏”是什么意思？你能借助字典快速查查“嬉”这个字吗？

“戏”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它呢？

（生：拆字法）

雨点在荷叶上怎样唱歌？（生：滴答……）

鱼儿、雨点高兴吗？

荷叶给鱼儿、雨点带来了快乐，它还会给哪些小伙伴带来哪些快乐？

你能根据提示想象一下吗？

出示：———来，在荷叶——---- 同位交流，指生交流。

小结：荷叶可以给这么多的小伙伴带来欢乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（指题）谁想读一读这一小节（指生读）

四、回归。

这么优美的诗歌，谁想起来美美地读一读。（配乐读）

五、推荐一篇儿歌《荷叶圆圆》

六、作业：

1、背一背诗歌。

2、画一画：读诗歌，想象画一幅画。