11 ie üe er教学设计方案.pdf

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关键词：11 ie üe er教学设计方案

《汉语拼音１１

ie ue er》教学设计

葵山镇中心完全小学伏双花

一、看图说话，认读正音

如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 e 音，而不是 e 音。

出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。

出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。

二、重点指导特殊韵母

１、游戏导入：比一比，谁最灵：

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

２、告诉学生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

３、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）

三、拼读练习，游戏激趣

出示课件：

二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母 ue，拉起手来就是音节 nue；再小组汇报表演；

最后教师指名学生上台表演拼读游戏。

出示课件：

二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。

出示课件：

四人小组学习。先找一找拼读规律：小 u 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。

四、出示课件：课本插图

探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。

五、语境识字，巩固拼音

通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

11 ie üe er教学设计方案