3.2 惠崇春江晓景教学设计

《惠崇春江晓景》教学设计

教学目标：

1、学习理解生字，了解诗句的主要意思。

2、正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。

教学难点：

读好古诗所表达的真情实感以及节奏。

教学过程：

一、谈话，情景导入新课

1、春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了……到处是一片生机勃勃的景象。同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？（学生回忆并朗诵有关春天的古诗）

2、出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？

二、初读古诗

1、板书古诗：《惠崇春江晓景》

2、学习认读字音，朗读诗句。

3、学生自读古诗，给古诗划分节奏。

（1）学生合作交流，试读古诗。

（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。

（3）老师示范，学生评价，继续朗读、体味。

（4）师生共同校对，老师指导读。竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭/先知。蒌蒿/满地//芦芽/短，正是/河豚//欲上/时。

（5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。

三、理解读古诗

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1、学生通过小法宝自主学习古诗。

（1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。（1、“看注释”2、“看插图”3、“查资料”）。

(2)师：现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。

2、学生分享自主学习的成果。

（1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发言，字释或句释）

（2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。（学生自由提问）

（3）针对学生提出的问题进行教学。

（4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时。

晓：早晨。

竹外：竹林外面。

鸭先知:鸭子最先知道。

蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。

正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。

四、感悟读古诗

1、理解诗句，串讲诗意。

（1）学生合作交流，说说诗句的意思。

（2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。

（3）请学生把这首诗的意思连起来说一说。

竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。春江水暖鸭先知。意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么一点点。正是河豚欲上时，意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

（4）让学生用自己的话把整首诗的意思连起来说一说。生合作交流，小组2/3

讨论。

竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。

2、感悟诗意读古诗。

（1）请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。

（2）这首古诗描写了哪些景物？学生边读边画出诗中的景物。（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）

（3）其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？

（4）生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽了，河豚都赶来参加春天的盛会了。这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。

五、想象读古诗

1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。

（1）师：好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，去惠崇画的《春江晓景》欣赏它美丽的春景吧。

（2）放音乐古筝《春江花月夜》，老师朗诵。

（3）师：老师刚才的朗诵，你们看到了惠崇画的《春江晓景》了吗？你在这幅画看到了什么，听到了什么？谁来分享一下。

2、学生通过配乐读，品味春之美丽，春之快乐，春之向往。

六、背诵古诗

1、配乐请学生背诵。

2、男生女生竞赛背诵古诗。

七、总结

诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情！）

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