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8的乘法口诀教学目标1、使学生主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。2、让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学重点：掌握8的乘法口诀并熟记。教学难
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4、8的乘法口诀教学设计(第一课时)
未知
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关键词：4、8的乘法口诀教学设计(第一课时)
正文
8的乘法口诀
教学目标
1、使学生主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。
2、让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点：掌握8的乘法口诀并熟记。
教学难点：理解8的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、学具、8的乘法口算卡片等
。
教学过程
一、
复习导入
提问：同学们，还记得7的乘法口诀吗？有几句？
一起说一说。
追问：还记得我们是根据什么编写7的乘法口诀的吗？（几个7相加）
那猜一猜，今天我们将继续学习什么的乘法口诀呢？（对，8的乘法口诀，你们真聪明！）
（板书，出示课题）
二、学习新知
1、实践操作。
课件先出示1个小正方体，提问：要摆出一个大正方体，需要几个小正方体呢？（课件演示并明确：摆出一个大正方体需要8个小正方体。） 2、计算填表。
引导：摆一个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个？你是怎么算的？你说说你的想法。
要摆3个、4个、……、摆到8个大正方体呢？你能计算出需要小正方体的总数吗？同桌互相说一说，你是怎么计算的？
（出示表格）我们来根据表格，一起填一填。
提问：16是什么意思？24呢？
我们一起说一说：1个8是8, 2个8相加是16、3个8相加是24……
8个8相加是64。
同桌互相再说一说。
三、自主探究，编制口诀 1、编制口诀。
现在你能根据表格里的数编写8的乘法口诀吗？打开课本76页，去试一试吧。
学生生独立编写，教师巡视。
编写好后同桌互相看一看，你们写得是否都一样？
有不一样的吗？（如果有错误，尽量让学生纠错，引导学生及时改正。）你能告诉大家你是怎么编的吗？
好，自己去记一记这些口诀。（5分钟左右）
请合上课本。
告诉老师，你记得哪句口诀？为什么？（教师根据学生所说，出示板书，将口诀展示在黑板上。）并追问：它表示什么意思？说出你的想法。
2、探究规律、记忆口诀。
引导：其实这些口诀中是有一些规律的，你能发现吗？仔细观察一下，给学生自由发挥，教师引导并适时表扬。
找到规律，我们记忆就会更快了。师：现在就来记住它好吗？给再次记忆的时间。
三、巩固深化，应用拓展
1、口诀游戏
教师说要求：老师任意出示口诀，请根据口诀说出两道乘法算式。
教师组织游戏。
同桌合作，再玩一玩口诀游戏。
2、计算闯关
出示8道计算题。
学生拿出口算本，待老师说开始后，写算式并计算。
完成后，同桌对调口算本，互批。
教师任意选择3~4题，让学生说一说如何计算出得数的。
3、智力大比拼
分组出示3组计算题。
先观察每一组的计算题，你能发现什么？
横着看看又有什么联系呢？
填空：6个8比5个8多（ ）；比7个8少（ ）。
四、完成 想想做做
共4题。
五、回顾知识，全课总结。
这节课咱们学习了8的乘法口诀，只要孩子们认真发现，生活中还有很多问题可以用8的乘法口诀来解决呢！
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关于本教案的常见问题
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