22 真想变成大大的荷叶名师教学视频（文字实录）

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21真想变成大大的荷叶

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课7个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

重难点分析：

1、学会本课7生字，理解有生字组成的词语。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教具准备：

多媒体

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，读准字音。

教学过程：

一、

从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、启发谈话：一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？

2、有位小朋友也喜欢夏天。当夏天又来到的时候，他有哪些想法和愿望呢？请小朋友把书打开，翻到21课

3、板书课题：真想变成大大的荷叶

（1）

领读课题

（2）

讨论：

这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？你怎么知道的？

二、初读课文，自主识字，感受乐趣

1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音

2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语

游来游去 穿梭 蝈蝈 眨眼 大伞

嬉戏 伞柄 雨滴 清凌凌 5、学生自由练读

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6、教师检查反馈

（1）指名读

（2）教师纠正：眨、穿：是翘舌音，穿、梭：是三拼音。凌：是边音，梭、伞：是平舌音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、朗读课文

（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。

（2）由练读，同桌互评

（3）指名分自然段读，师生共同评价

8、质疑提问

你想问些什么问题呢？（学生自由提问）

四、指导写字

1、出示生字卡片：游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

6、学生在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、练习读课文

2、选词填空

透明 清凌凌 弯弯的 小鱼 雨点 蝴蝶

（ ）的小河 （ ）的雨滴

（ ）的新月 （ ）在花丛中穿梭

（ ）在荷叶上唱歌 （ ）在荷叶下嬉戏

第二课时

教学内容：

讲读课文，总结课文，指导朗读。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

显示有关已学生词：雨滴、穿梭、蝈蝈、眨眼、清凌凌、嬉戏、一柄大伞，问：“你认识吗？会读吗？开火车读”今天我们继续学习21课齐读（课题）

二、精读训练。

1、引读第一节。夏天来了，夏天是位——，她热情地“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！http://www.eywedu.cn/

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问我：——————————？“想变点儿什么？”（板书：变?）

过渡：变什么呢？你想好了吗？书上的小朋友是怎么想的？读一读课文，找一找。

（让学生自读2到5节，整体感知。）

2、指导读第二节：

a “我先想变什么？”（根据回答板书：雨滴、小鱼）。你能读一读吗？（指名读出文中诗句）

b 见过“透明的雨滴”吗？是什么样的？（“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。） c让我们看看是不是这样的（课件显示图）表扬。水滴晶莹光亮( 想一想，)透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。

d 这时我又想变成什么？（学生说出诗句）(我想变小鱼,干什么?) “小鱼”在“清凌凌”的小河中怎样游动的？ e（课件显示图画）你们看，小鱼

多快乐呀？

f “你也想快乐地游一游吗？”好,伸出你的小手跟着老师边说边做(学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。) G看到大家这么快乐，我还真想变成一条小鱼变成小水滴,你们怎么想的？（生答）

你能读出这种想法吗？(出示第二节)指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。

3、指导读第三节： 过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？

a指读文中有关诗句

（板书：蝴蝶）。

b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”（跳舞，采花粉）“如果你是蝈蝈呢？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”

学生说歌名，唱一唱，小蝴蝶演一演,体验快乐。

e 我们大家多快乐呀,让我们一起快乐地读一读(读——齐读。) 4、指导读第四节： 过渡：夏天是如此迷人，夏夜星空更是令人向往！

a 出示夜空图

“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。

b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星星、新月）。

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c (根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。)“想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。

d“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶）。指名读,评读。理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。

过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？

（让学生说说自己的所见—显示荷叶图）

5、指导读第五节：

a 让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人喜爱。

b 教师进一步启发学生：我喜欢它，除了它可爱，还有其它原因吗？请大家四人一组，和组里的同学读一读下文，说一说原因。

c 指名读第5节，(出示第五节)交流讨论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。

d“它还能给谁带来快乐？”（投影出示： 来了，在荷叶 。）学生口头说说。

e 再读第5节。

6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会快乐心情。

三、延伸活动

1、“夏天来了，你想变成什么？”（课件显示说话要求）让学生按诗中的句式进行说话。（自由说——指名说）。

2在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。

四、指导背诵

五、作业

主备课人:王晓琴

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