2、角的度量优秀教案说课稿

角的度量

教学内容：苏教版数学四年级上册第八单元《角的度量》

授课类型：新授

教学目标：

1、使学生认识量角器，知道角的计量单位，并认识1度角的大小，会用量角器正确地度量角。

2、培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。

3、让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。

教学重点：

认识量角器，并认识1度角的大小，能正确读出角的度数。

教学难点：

掌握正确量角的方法，会读量角器的两圈刻度。

教具准备：

课件、量角器、活动角。

教学过程：

一、谈话导入

提问：同学们，上节课我们认识了角，现在谁来说一说什么是角？

师：你们知道用什么来测量角的大小么？

今天我们就来学习用量角器量角的大小

（板书课题）角的度量

二、探索新知

1．认识量角器。

（1）师：同学们，想一想，我们之前都学习过哪些测量呢？

生：长度，面积，体重，身高。。。

同学们都知道，度量线段的长度常用的工具是直尺，度量角的大小工具是量角器（课件出示量角器）

（2）仔细观察量角器上有些什么，用自己的语言进行描绘。

生1：上面有一中心点

生2：上面有许多刻度线。

生3：有两圈数。

教师根据学生的回答，及时地用课件显示量角器各部分的名称，通过课件显示，学生能更直观、形象地认识量角器的组成部分。

A．

计量角的单位

提问：量角器是什么形状的?（半圆）

现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?

说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1 )

领学生读“1度”。

追问：计量角的单位是什么?1度的角有多大?

B.继续认识量角器的结构。

再仔细观察，量角器上有几圈刻度?内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左?外圈呢?

指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。同学们看明白了吗?

现在来观察内圈的刻度线，从右边起看到0刻度线了吗?

提问：谁能从右边起找出内圈50度的刻度线。

谁再来找出90度的刻度线?(指名演示)

再请哪位同学来找出内圈56 刻度线?(指名演示)180度呢?

外圈的刻度会找吗?

从左边起，外圈的刻度怎样找呢?哪位同学来找外圈的80度?90度呢? (2)用量角器量角。

我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。那你能用量角器测量角的度数么？

《研究任务》团队合作，用量角器测量每个角的大小（教师指导学生量量卡片上角的度数）

C、请同学说说，在测量角的时候遇到哪些困难？（学生各抒己见）

教师指出：我们可以把量角的方法简单的归纳为“两重合，一看数”。

两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。

一看数：看角的另一条边对的刻度数。

请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个50度的角) 先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。(边说边演示重合的方法，学生仔细观察后，再跟着做。)

找同学黑板板演量角，边量边叙述量角的方法。测完后再次叙述量角的注意项

三、巩固练习

1、判断。（课件出示3道量角的练习题，让学生纠错）

2、练习量角：“课堂活动”(老师巡视指导，注意每个角的量法，强调量角器的放法，突破难点)

3、研究角的大小与边的关系。练一练第3题

提问：请你看一看这两个角，哪个角大？

现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大小.

提问：左边的角多少度?当角的边不够长时，怎么办？右边的角呢?

提问：这两个角大小怎样?为什么?

刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方?（边的长短不一样）角的大小跟这有没有关系?

指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小和画出的边的长短没有关系。

追问：角的大小跟什么有关系?请拿出你们做的活动角同桌说一说。(说明跟两边*开的大小有关系) 四、知识拓展

师生互动量一量生活中的角

五、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么? 六、作业

1、课本81页练习十三第5题。

2、任意画出一个三角形，量一量三角形的三个角的和是多少