● 怎样滚得远课件配套优秀教案设计

苏教版四年级上册

怎样滚得远

获嘉县第三完全小学

张晓

教学内容：

苏教版四年级数学上册实践活动课98-99页

教材简析：

斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。

教学目标：

1、让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。

2、让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

3、让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度

有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

教学难点: 如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

教具学具: 木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

教师提问：

一个人怎样把一头大象运到卡车上？

认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！

教师引入：

在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。

出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从山上运下来？(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)

引导观察：

这些可以滚动的物体都是什么形状的？

进一步思考：

物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？

学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度 斜坡的长度……

教师小结，引入新课：

影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）

设计说明：

斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远

二、合作实验，探求结论

1、猜想

教师提问：

你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（先让学生自由说一说）。

课件出示：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先猜想，再说说这样猜想的理由）

进一步引导：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）

我们先来看看实验的步骤和要求！

2、实验

（1）实验步骤（看课本图片）

教师提问：

你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清第一步是干什么？接着又干什么？

教师总结：

这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量

一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）

2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

（2）操作示范

为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播放课件）

实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些细节需要注意？（学生自由地说一说）

（搭：斜面平稳、角度调准）

（滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。

课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、可信。

到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！

（3）各小组学生分别做30度、45度和60度角的斜坡实验

有了刚才的实验指导，这次可以放手给学生自主实验，老师观察指导，对个别有困难的组员给予及时帮助。

3、结论

（1）小组汇报：

同一坡度，每次测量的数据一样吗？

比较每次

求得的平均数，你发现了什么？

在做实验的过程中，你们遇到什么困难了吗？

在小组取得实验数据的基础上，组织学生交流，通过比较、分析，获得结论，感受用实验方法研究问题的合理性，获得成功的体验。

斜坡的角度为45度时，圆柱形物体从上面滚下来的距离最远。

（2）教师总结：（课件出示）

不是木板放得越高（斜坡的坡度越大）滚的越远。

坡度越大，向下的冲击力就越大，反而影响它前进。坡度应该适中才会滚得远。当坡度大约是45°时滚得最远。

学生总结：

通过这次活动，你有什么收获？（此处可引入心中的样子的视频，让孩子们感受自己内心的力量，努力成为自己心中最好的样子。）

三、拓展延伸

同学们，在我们的生活中还有很多的坡面，大家看这辆自卸车你能发现哪有坡面么？（生说，师适当提醒目前角度是45°，最大60°）继续引入生活中的中西式建筑图片，让学生感受生活中坡屋面的美，今儿感受中国古建筑的美丽，提醒学生学会拥有中西合璧的思想。由此引入生活中依山而建的山路以及医院、车站、机场所拥有的特殊的无障碍通道，指导学生学会将自己的数学知识运用到生活中，在自己有能力的时候努力回报社会，让自己所生活的社会环境更加温馨、和谐、美好。（如时间允许，可让学生观看爱的力量，引导学生对他人充满爱心）

设计说明：

提供三种角度的斜坡，指导活动安排，让学生自己体会哪种斜坡可以使物体滚动得更远，先放手让学生去猜想，再引导他们想办法验证猜想。课堂留给学生充分探索的时间和空间，通过动手操作、合作交流、比较分析得出正确的结论。之后以一些相关视频为辅助手段，培养孩子提升自己对本节课的认识，从小养成将数学知识运用到生活中的习惯，努力为祖国的建设添砖加瓦。

教学反思：

本节课为实践活动课，教学安排为室外活动测量与室内讲解结合的方式，目的是让学生通过活动懂得30°、45°、60°坡面，哪一歌度数的坡面滚的远。

课上安排20分钟时间让学生分小组到操场空地上去测量。

其中小组内6人各有分工：一人记录；一人滚圆柱物体；两人搭坡面；两人测量。在实际的测量中，每一组测量的方法以及记录的方法都很正确，但部分小组没有得到正确的结论，在这点课上教师可适当提醒测量的方法及场地的选择要求，让学生课下自己再单独测量，教会学生明白影响因素的存在性以及数学实验的严谨性。

当然，本节课的亮点是用视频于教学结合，培养学生将数学运用到生活中，明白数学在生活中的重要性。做一个爱数学、爱生活、对社会有用的人，努力献出自己的爱心。让数学课也有自己的力度与深度。