动物的休眠名师教学视频（文字实录）

动物的休眠

【教学目标】

1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字；能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。

2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。

3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。

【教学重点和难点】

1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。

1、出示：休眠

谁能用拆字法说说“休眠”是什么意思？

2、出示课题：读题，课文写了哪两种动物的休眠情况？

板书：蝙蝠 海参 （读准字音）

3、介绍蝙蝠和海参。

4、作者到底是如何具体描写蝙蝠和海参的休眠方式呢？让我们一起学习课文。

出示自学要求。

1、自读课文，自学生字词，注意读准字音，读通句子。

2、找一找，文中哪几个小节写蝙蝠，哪几个小节写海参？用“//”将课文分成两部分。

检查：

1)开火车读文，正音。

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2)通过分段，我们知道文章的1-3小节具体描写了蝙蝠休眠的方式，4-7小节描写了海参的休眠方式。让我们首先一起先来学习1-3小节。

二、细读课文

出示学习单:这是一张“动物休眠探秘卡”，让我们根据要求来学做资料卡。

什么动物

（一）蝙蝠

1、师：我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。

出示阅读提示：

（1）请小朋友们默读1-3小节。默读要做到不出声、不动唇、不指读。

（2）找一找蝙蝠休眠的时间、地点、原因、和方式。分别是哪些词句，在你的书上做做记号。

2、交流：

①时间:蝙蝠在什么时候休眠？（冬天）

板书：冬眠——所以我们把蝙蝠的休眠叫做“冬眠。”

②原因：是呀冬天一到，蝙蝠们就要呼呼大睡了呢！这是为什么呢？你找到相关句子了吗？读一读。

A.出示句子：等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

比较：

1）等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

2）等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。

“什么……也”加强语气

指名读，齐读。

B.用简洁的话语概括原因：（没有吃的）

师：对啊，正是因为在冬天，蝙蝠一点吃的都没有了，所以蝙蝠才必须去冬眠。

我们一起把蝙蝠“什么吃的也没有了”这种强烈的语气读出来。

C.蝙蝠什么吃的也没有了，怎么办呢？

什么时候

什么地方

为什么休眠

怎么休眠

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出示句子：怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？

1）引读。

2）理解“千里跋涉”

师：冬天，大雁、燕子从寒冷的北方飞往千里之外温暖的南方，一路上飞过山，越过海，用句子中的词语说就是千里跋涉。

3）这段话中有两个问号，谁能读好它？疑问的语气读出来了，谁再来试试？

4）这两句是什么问句？你是怎么知道的，问题的答案在哪里？

出示句子：不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。

5）学习生字：

屋檐，形近字比较

僻、避辨析

这两个字的部首不同。单人旁表示和人有关，僻静的地方就是—人很少的地方，走之底表示行走，避就是走字底，表示走开。这两个字都是形声字，左边部首表义，右边表音，以后我们就可以通过部首来判断字的意思。填空辨析。

6）像这样作者自己提出问题，然后自己回答的句子就叫做“设问句”。

7）男女生互问互答。

③地点：那么，没有了食物的蝙蝠到底是在哪里休眠的呢？原来入冬之前，蝙蝠们就早有准备了，谁来读。

1）所以蝙蝠的休眠地点是：

2）想一想，这些地方是怎样的地方？（僻静安全能避风寒）

3）蝙蝠为什么要选择这样的地方休眠呢？（联系上下文，僻静：有利于睡觉；安全：因为几乎没有生命，熟睡；避风寒：冬天）

4）这里有个省略号，表示什么？是呀！僻静安全能避风寒的地方可多啦！你能说说还能是哪些地方吗？

5）出示图片：我们一起来看一下蝙蝠休眠的地方，比如古城堡、岩石的夹缝里都是蝙蝠冬眠的好地方。

而这些地方都有什么样的共同特点？（山洞、屋檐---僻静安全能避风寒）

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④方式：在这些僻静安全的地方，蝙蝠们呼呼大睡，你知道它们是如何睡觉的吗？谁给大家读读句子？

出示句子：它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。

1）理解“成团成簇”，簇表示什么？（聚集、凑在一起。）

师：在这个词语中，簇和团的意思是一样的，都是量词。成团成簇就是聚集成团，聚集成堆。看，蝙蝠是群居动物，它们总喜欢聚集在一起，黑压压的一片。

2）请同桌两个小朋友相互读读句子，找找蝙蝠睡觉时动作的词。

3）看图片理解倒挂。齐读，抓住动作。

师：蝙蝠双脚抓住崖壁、房檐等倒挂着睡觉，多有趣啊。齐读。

所以蝙蝠休眠的方式是（双脚抓住崖壁、房檐等倒挂着睡觉）

4）理解“休眠”。

师：它们成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。

出示句子：这种“睡觉”就叫“休眠”。

师：请小朋友自己再读读这两个句子，想一想几乎这个词能不能去掉吗？为什么？（蝙蝠只是将一切生命活动都降至最低限度.并没有真正停止。这种生命活动几乎停止的睡觉就叫——休眠。

5）就这样，蝙蝠睡了一整个冬天。

出示句子：待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

师：请小朋友起立，想象你就是一只蝙蝠，边做动作边读句子。

师：刚才我们边做动作边读了这句话，你觉得作者这样写有趣吗？为什么？

作者这里运用了拟人的写作手法，把蝙蝠想象成人，让我们都觉得很有趣。

读句。

三、根据表格总结蝙蝠的冬眠。

1、师：通过刚才的学习，我们知道，蝙蝠休眠的时间在冬天，所以叫冬眠。因为没有粮食，所以它们选择在僻静安全，能避风寒的地方倒挂着睡觉。（指表格，引着小朋友说）

2、齐读第1-3小节，再来感受蝙蝠这种特殊的过冬方式。学习：逮

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3、以蝙蝠的口吻介绍自己的休眠方式。

第二课时

一、过渡

蝙蝠的冬眠充满着奇特的色彩，海参也有睡大觉的习惯哩！我们再来学习海参的休眠，请你快速浏览4-7小节，根据上节课的学习方法，通过合作学习完成海参的探秘卡。

二、同桌合作学习，完成探秘卡。

1、出示学习要求

2、交流

①时间：不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。夏天，所以我们把它们的休眠叫做

（夏天）

板书：夏眠

不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。是过渡句。

②原因：（没有吃的）。

1、师：海里有很多的小虫子啊，那为什么海参没有食物吃呢？（虫子浮到海面上，海参只会蠕动不会游泳）

出示句子：海参吃海底下的虫子。夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。

海参在海底像蚯蚓一样慢慢地爬行着，这就是—蠕动。

2、师：是呀，在海底蠕动的海参到了夏天就没有吃的了。比较一下，这两句句子有什么不同？

出示句子：

1）夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

2）夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底没有海参吃的东西了。

（体会作者用“再也”和“什么„„也„„”都是在强调动物们一点吃的东西也没有了，唯一解决的办法就是休眠。）

③地方：（海底）

④方式：（睡觉）

3、补充海参休眠的资料。出示资料

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（地方：深海的岩石底下。方式：翻转身体，背面朝下，腹面朝上）

4、学习设问句

1）师：小朋友自学的本领真不错，知道了海参的休眠方式。作者在描写海参的休眠时，语言也很有特色呢，前面蝙蝠的休眠运用了设问句，找找4-7小节有没有相同的句式？

出示句子：怎么办呢？只好睡觉喽。

2）自己读-指名读-齐读

师：你的朗读让我们觉得作者这样描写就像是在和小朋友们对话呢。让我们学着他的样子一起读一读。

5、出示句子：不过，秋去冬来，海面变得寒气逼人。虫子受不了啦！又回

到海底过冬了。哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。

学习：粮食。为什么用引号？

粮食一般指的是五谷杂粮，而海参的粮食是虫子。

6、用海参的口吻说说自己的休眠方式。

三、比较两者休眠的相同点和不同点 师：学习了蝙蝠和海参的休眠，你能根据资料卡说一说，蝙蝠和海参的休眠有什么相同点和不同点？引导学生把话说完整，要把学生的答案概括成时间、原因、地点、方式。

1、相同点：

原因：在大自然里，当缺乏食物或水时，某些动物为了适应环境，维持生存，就会通过休眠将一切生命活动都降至最低限度，仅仅依靠体内贮存的物质来维持生命。

方式：睡觉

2、不同：时间、地点

四、课后完成资料卡

师：今天，我们学习了《动物的休眠》一课，运用做资料卡的方法，一边阅读，一边思考，知道了蝙蝠和海参休眠的时间、原因、地点和方式（指屏幕）其实，在大自然中还有许多动物有休眠的习性。请小朋友回去后再去查找一些动物休眠

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的资料，选择两种动物，学着这个样子也来做张资料卡。（指屏幕）

板书

冬眠：蝙蝠 37 动物的休眠 夏眠：海参

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