因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例

因数中间、末尾有0的笔算乘法

课题: 课型: 因数中间、末尾有0的笔算乘法

新授课

设计说明: 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计如下：

先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。

学习目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。

学习重点: 学习难点: 的对位问题。

教具准备：

PPT课件

课时安排

1课时

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.口算。

50×3=

20×20=

600×30=

0×22= 4×50=

53×30=

30×20=

350×2= （排火车回答）

2.仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？

160×30=

106×30= 3. 观察两道算式与前面习题的区别：因数中间或末尾有0。

4. 老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）

（集体读课题）

二、运用知识迁移，自主构建新知。

1.探究因数末尾有0的乘法。

课件出示:

160×30= （1）

试一试口算

（2）

笔算：请同学们完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

（全体学生独立笔算，师巡视，并让不同算法的同学上去板演）

（3）

板演后：你认为哪种方法简便？（确定第一种方法是对的，是我们平常用的方法。）第二种方法简便。

（4）小结算法。

2.

同学们这么聪明，我们就来练一练。

（学生完成课本第48页做一做第1题。）

(1)

白板出示题目。

(2)

学生算完后，请个别同学说一说。

三、探究因数中间有0的乘法。

计算了第一道算式，我们再来计算第二道算式。

课件出示：106×30= 1.

试一试口算。

2.

你们能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30吗？

让学生板演不同的计算方法，展示简便的算法。

3.引导思考：

a、竖式计算时，3和几对齐最简便？

b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？

c、3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？

4.小组讨论怎样总结算法。 5.小组代表说一说。

6.出示小结，集体读一遍。

四、闯关练习：

孩子们真能干，我们去数学王国里面闯关：

1. 第一关：限时通关：笔算202×40

208×30 师：第一关，闯关成功，

2. 再来看看第二关？

首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600

（

）

五、师生小结。

教学板书：

因数末尾、中间有0的乘法

160×30= 4800

106×30=3180

1 6 0

1 6 0

1 0 6

1 0 6

1 0 6 ×

3 0

×

3 0

×

3 0

×

3 0

×

3 0

————

————

————

————

————

0 0 0

4 8 0 0

0 0 0

3 1 8 0

3 0 8 0 4 8 0

3 1 8

————

简

便

————

4 8 0 0

3 1 8 0 正确不简便

正确又简便

错误