6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

教学目标：

1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

教学重点：

掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学难点：

估算意识的培养。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：[来源:Zxxk.Com]

一、导学重情趣

1.竖式计算。

603+49= 271＋258= 指名回答，集体订正。

提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？

大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加

法。

二、自学重生成

1、教学例5. 读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（实际上就是求：一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

提问：你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（把它们看成整百数估计。）

你能精确地计算吗？怎么来列算式计算？

教师板书：298+405=

[来源能用竖式来算出精确的结果吗？ 指名回答。（提醒学生做好进位标记，不要忘记把进位的加上去）交流计算方法。（师板演）

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？怎样检验？（交换加数的位置验算）

（学生草稿本上验算后展演）[来源:学科网ZXXK]

2、问：你能说说三位数加三位数连续进位加法的计算方法吗？

小结：连续进位加法的计算方法：（根据学生回答出示）

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位相加满十，就要向前一位进“1”。

注：

进位的“1”不要忘记写和加。

三、助学重能力

1.完成“试一试”。

学生独立完成，注意向千位进1. 集体订正，并验算。（学生上黑板板演计算过程）

四、固学重建构

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。

五、拓学重迁移

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获？

归纳：三位数加三位数连续进位加法计算方法。