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12.童年的朋友总第42课时五年级备课人1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习2、感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。从而激发学生对童年生活的美好目标回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。学习感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。有感情地朗读课文重点教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学1、直
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12* 童年的朋友优秀教案板书设计
未知
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关键词：12* 童年的朋友优秀教案板书设计
正文
12.童年的朋友
总第42课时
五年级
备课人
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习
2、感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。从而激发学生对童年生活的美好目标
回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
学习
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。有感情地朗读课文
重点
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激趣导学
1、直接导入：这节课我们继续学习第1、生认真看老师写课题。
12课，感受“我”与小熊的深厚情谊。（板 齐读课题。
书课题：12.童年的朋友）
2、指名1人黑板写，集体订正。2、复习词语：听写词语：算账
锻炼 小组内由组长检查，错的改正写2熊 玻璃 纽扣 憋住，组内检查改正。
二、自主探究
的心愿？你是从哪里感受到的？
1、教师指导学生读出对当拳击手的渴望
遍。
2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）
课题
（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样
1.学生带着问题读文，思考。
过渡：这么强烈的愿望，在当那可
3.朗读课文，先指名读，听爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充老师指导后自己练习读，然后当了练拳的“梨”后，被放弃了。
再指名读。
认真看自学提示。
（二）出示自学提示：轻声读课文重点段，1、学生按照自学提示认真自1、想一想，是什么让“我”又改变了想法学：
2、在文中勾画出重点的词句，细细品味。
第一步：轻声读课文用横线画
三、合作交流：
汇报交流：
谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？
2、“形影不离”是什么意思？课文中哪些
出重点语句。
第二步：再读自己画出的句子，并写出自己的感受。
第三步：小组长组织小组成员交流。
1、学生回答：形影不离
思
3、再读文，边读边勾画
1、作者与“小熊”之间深厚的情2、生联系上下文说词语的意
句子具体描写了“我”和小熊形影不离？
3、你能体会作者当时的心情吗？带着你4、生先自己练习读，然后指名的感受读读。（指导学生读出“我”内心的读，模仿读。
不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自
责。）
4.回想起这些温馨的画面，作者犹
豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面5、小组间讨论
一段话。
小熊用那一大一小的眼睛对我笑
着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想6、选代表汇报
对小熊说：“。”
5.学习最后一段。
（指名读文）说说你的感受。
四、练习检测
1、指名读最后一自然段
故事的结果，大家预料到了吗？2、谈自己的感受
1、童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者1、同桌间讨论
肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的2、动笔写一写
转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会
怎么说呢？
五、总结拓展
同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们1、学生认真倾听。
珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，
也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也2、课后完成练笔
许是几本精彩的故事书…
说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。
板书设计： 12.童年的朋友
带来快乐
值得回忆
珍惜童年
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12* 童年的朋友》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。