资料摘要
课题教学目标7 岩石书二次备课记录1. 读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。2. 会使用学习过的量词。重教学重点读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。点及突显方法课件辅助教学突显难教学难点知道岩石书能告诉我们什么，激发
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- 2018-03-28 20:05:00
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7 岩石书公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：7 岩石书公开课教案（教学设计）
正文
课
题
教学目标
7 岩石书
二次备课记录
1. 读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探
索大自然奥秘的情感。
2. 会使用学习过的量词。
重
教学重点
读课文，理解为什么说“岩石就是书”。培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
点
及突显方法
课件辅助教学
突显
难教学难点
知道岩石书能告诉我们什么，激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
点及突破方法
运用讲授法、讨论法品悟课文内容。
突破
教学时间
第二课时
课前学案设计
（预习设计）
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程设计
（一）通过上节课的学习，你学会了什么？
环节一
复习导入（用（二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
时：5分钟）
过渡：这节课我们继续来学习《岩石书》。好问的川川和磊磊通过问环节二
学习课文(用勘探队员叔叔，又学到了很多关于地质方面的知识。你想知道他们问了什么，学到了什么吗？赶紧读一读课文的第6—11自然段。
时：15分钟)
（一）学习第6—11自然段。
1.自由读课文第6—11自然段。
2.用“____”画出小朋友的问题。
3.指名读小朋友的问题。
（老师板书：有图画吗写着什么有什么用）
4.你能回答哪一个问题？
（1）四人小组合作学习。
（2）指名回答。
用自己的话回答或者读课文中的语句都行。
（老师板书：树叶贝壳小鱼地壳变化矿藏分布）
（展示课件第五、六屏）帮助学生简单了解“鱼化石”“地壳变化”“煤炭”“铁矿石”“金矿”“银矿”等地质术语。
（3）重点指导第三个问题。
老师当小朋友来问，你来答。
先用叔叔的话来答（指导读好叔叔的话），再用自己的话来答（指导把话说完整，说通顺）。
你知道岩石书还能告诉我们祖国的地下埋藏着什么吗？
看看我们国家其他的矿藏资源，感受祖国的“富饶”。
齐读第11自然段。
5.同桌分角色朗读课文第6—11自然段。一个当小朋友，一个当勘探队员叔叔，要读好自己所扮演的角色。
6.指名分角色朗读，评一评谁读得好。
环节三
总结全文，交流收获
(用时：15分钟)
环节四
指导书写(用时：5分钟)
（二）学习第12自然段。
1.想想这时川川和磊磊会想些什么。
2.齐读第12自然段。
3.他们长大了要干什么？
4.指导分角色朗读全文
（一）通过今天的学习你知道了什么? （二）岩石还有哪里像书？
（岩石和书一样能告诉我们很多知识）
你还知道哪些特别的书？（指名回答）
小结：同学们，一块岩石，一棵大树，一条小河，一座高山都能告诉我们很多知识。在大自然中还有许多书等着我们去阅读呢。
（一）再读生字词卡片，巩固识字。
（二）观察田字格，讨论：怎样把这些字写漂亮？
（三）教师指导：“队、读、埋、探”是左右结构的字，左窄右宽，注意“队、探”的最后一笔为捺，“读”字最后一笔为点，“埋”的第三笔为提。“岩、定、密、富”均为上下结构，“密”字中间部分要写大一些，“富”字中间部分要写小一些。
（四）学生书写，教师巡视，纠正不准确的写字习惯。
把你喜欢的词语填在词语花篮中。
板书设计
课后反思（教学随笔）
文档信息
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- 上传时间： 2018-03-28 20:05:00
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5ygggwenku_19105
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《7 岩石书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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