威尼斯小艇第二课时教案

教学设计方案

学校

课题

纪王学校

21威尼斯小艇

班级

教时

三（3）

第一课时

学科

日期

语文

一、教学目标：

1．能自主识记“艄、垫、帘、技、纵、拥、雇、祷、横、泊”10个生字，运用查关键字、找近义词、联系上下文等方法理解“举世闻名”、“操纵自如”的意思。

2.能自主查阅资料，了解威尼斯的风光。

3.能结合相关语句体会比喻句的表达效果，了解威尼斯小艇的特点。

4.能联系下文理解“船夫的驾驶技术特别好”这句话的意思，并尝试背诵第4自然段。

二、教学重、难点

1.重点：结合相关内容理解“船夫的驾驶技术特别好”这句话。

2.难点：结合相关语句体会比喻句的表达效果。

三、教材分析：

1、内容分析：

本文的作者是美国著名作家马克。吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇与人们生活之间的关系，为我们展示了这座水上名城特有的风光。课文第一节“威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”是全文的总起，结尾以威尼斯宁静的夜晚，反衬了小艇的作用。在介绍小艇的样子时，作者又分别介绍了小艇的外形和船舱；描写船夫的驾驶技术时，围绕“操纵自如，毫不手忙脚乱”具体描述了在各种情况下，船夫都能应付自如。然后描写人们的工作、生活都离不开小艇来突出小艇的重要作用。所以，全文的学习围绕“小艇成了重要的交通工具”展开，让学生在朗读的过程中了解内容，感知文章写作顺序，表达特点。

2、学生实际：

经调查，学生对世界著名的建筑物了解的甚少。对国内著名的有影响力的名山名水和建筑物也知之不多。可见学生这方面的知识知之甚少。21课是介绍意大利的名城威尼斯，课上如单刀直入，讲解课文，势必会影响教学的效果。故在课前，要发动学生去搜集有关世界著名建筑物的资料，以及威尼斯城市的情况，通过查找，使学生了解世界各地风情，学到知识，开阔眼界，激发热爱自然的情感。

三年级上的学生，在字词的学习上面着重对词语的理解。本单元重在让学生掌握多种理解词语的方法，本文是本单元第一课，主要是指导学生通过查关键字词和找近义词的方法来理解词义，这两种方法对学生来说并不陌生，但要内化为习惯，自主地去做，还是需要在课堂上不断地巩固的。

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

1.

出示威尼斯照片。板书：威尼斯。

热身活动

2.

问：关于这座水上之城，你还知道哪些信息？请学生补充课前所查的有关威尼斯的资料。

学生活动

1. 欣赏威尼斯迷人的风光。

2. 学生交流，知道小艇是市内唯一的交通工具。

设计意图

学生们没有去过威尼斯，通过欣赏图片，为学

习新课文作铺垫，激发学生学习的兴趣。

一、揭示课题

二、学习课文第一自然段

1.（出示第1自然段）指名读

2.问：“举世闻名”是什么意思？你是用什么方法来学习这个词的？

PPT出示“举”的义项。

小结：我们可以运用多种方法来自学新词。

2.读了这句话，你知道了什么？

3.想象成百上千的小艇在水面上不停穿梭，多么壮观啊！

读出这种赞叹之情。

三、学习二、三、四自然段

这神奇的小艇到底是什么样呢？轻声1.组织学生自由读第2自然段

2.指名交流，随机板书：

长窄深翘

轻快灵活

明确“英尺”的意思。1英尺=30.48 厘米，二三十英尺大约七八米。

3.

除了这些词，作者还用了什么方法来写小艇？

理解“新月”。

为什么要用三个不同的比喻句？

PPT出示小艇图片，图文对照，体会比喻句的生动形象。

小结：当我们介绍一些别人陌生的事物时，运用恰当的比喻可以让我们的介绍

3.指名3个学生发言。预设：运用了比喻句，把小蛇。三个比喻句抓住了小艇的不同特点。

1.

学生自由读第2自然段。

2.

学生发言。

能概括小艇外形的特点，知道小艇外形的特点和行动之间的关系。小艇的外形以及行动的特点，使得小艇的交通工具。

读第2自然段，说说小艇有什么特点？

1.个别读

2.预设：用查词典的方式知道是“全世界著名”的意思；用查关键字的方如闻名世界、世界著名等。

2.个别交流

预设：小艇是重要的交通工具。威尼斯水上有很多小艇。威尼斯人的生活离不开小艇。

小艇很多，人们的生活离不开它。

3学生齐读。

本单元的一个训练重点是词语理解。本课文生通过理解关键字，理解词语的意思。同时找近义词也是理解词语的一种。

补全板书：21.威尼斯小艇

齐读课题

式；用找近义词的方式，重点教会学艇比作了独木船、新月、成为了重要

更加生动、形象。

4.小艇外形特别，内部又是什么样呢？引读第三自然段。

小结：小艇外形独特，行动起来轻快、灵活，适合人们乘坐，但要使小艇真正发挥作用，还需要谁？

（二）学习课文第4小节

1.过渡：瞧！船夫来了。师引读。

2.读完了这一段，你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？

3.文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术特别好？

理解：操纵自如

4.还有那些词句体现出船夫“操纵自如”？

理解“两边的建筑物飞一般地往后倒退”说明船夫驾驶速度非常快。

5.播放视频。

6.根据填空试背第4小节

师：通过这节课的学习，我们了解了威尼斯小艇的样子，知道了可以运用比喻句将事物的特点描写得更加形象、生动。我们还感受了船夫操纵自如的驾驶四、小结

技术，真是令人佩服啊。课后请大家继续背诵第4自然段，回家后向家人介绍一下小艇的样子和船夫的驾驶技术。

4.学生跟读。

1.学生跟读。

2.学生发言。预设：船夫的驾驶技术很好。

3.学生发言。用多种方法理解词语。

极快

拐弯；拥挤

挤进挤

6.学生两人一组试背，全班一起背诵

让学生抓住文中的关键词“操纵自如”，体会绕“船夫的驾了”来写具体

4.学生自读、发言。预设：这一节是围出；极险极窄

飞快穿过。

驶技术好极5.学生观看视频，感受。

的。

在学完课文后帮助学生梳理本课学习的重点，从课文内容到语文学习方法等的习得，让学生做到一课一得。

五、作业布置

反思与重建

1.抄默本课词语。

2.有感情地朗读全文，背诵第四小节。

3.演一演：扮演船夫向父母介绍自己的驾驶技术。

板书：

外形

长、窄、深、翘

21 威尼斯小艇

(重要的交通工具)

船夫的技术

操纵自如