2、3、4的乘法口诀教学设计方案

2、3、4的乘法口诀

一教学内容

教科书第54～55页例2、例3、例4及做一做。

二教学目标：

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法过程，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

三教学重点、难点：

编4的乘法口诀。

教学难点：

学生记忆4的乘法口诀。

四教学过程：

一、

复习旧知：

把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。

二五（

）

一五（

）

四五（

）

三五（

）

五五（

）

二、探究新知：

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们学习2—4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀。

2、学习2的乘法口诀。

（1）出示情景图：

（2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：一副乒乓球拍怎样用乘法算式表示？为什么？

（4）

板书：1个2 1×2＝ 2×1＝

（5）引导学生编口诀

（6）求：一副乒乓球拍呢？

（7）小结： 2的乘法口诀有几句？怎样记？

(借助一副乒乓球拍来引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀。)

3、学习3的乘法口诀。

（1）让学生仔细观察图。

A:提出：每把有几个棒棒糖？

1个3，用乘法算式怎样表示？

板书：1×3=3 3×1=3

B：引导学生编乘法口诀？

板书：一三得三

C：师引导：两把棒棒糖有几个几？3行呢？

板书： 2个3 3个3

D：小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

E：根据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

F：小结： 3的乘法口诀的特征。

(2、3的乘法口诀是学习5的乘法口诀后学习的，为加深学生对乘法意义的理解，让学生通过观察和数一数的过程来学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。)

4、学习4的乘法口诀。

（1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。

（2）讨论：摆一个正方形要用几根小棒？

（3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。

（4）汇报：

板书： 1×4=4 2×4=8 4×3=12 4×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

（6）引导学生记忆口诀。

（7）引导学生思考：

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。

(学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步经验，让

学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余的各句口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。)

5、学习第55页想一想：

拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？

板书：1×1=1

谁能编出乘法口诀？

(前面已经学习了2、3、4的乘法口诀，让学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。)

三、巩固新知

1、熟读乘法口诀。

2、对口令：

书本第55页“做一做”

3、书本第57页第1题

4、书本第57页第2题

5、学生展示书本第57页第3题

四、全课小结

：

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

五、作业：

写出1、2、3、4的乘法口诀