2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿

《2、3、4的乘法口诀》教案

教学目标

1、

理解乘法口诀的含义。

2、

掌握2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法算式题。

3、

能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具

多媒体课件等

教学过程

一.复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

二.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

1、探究新知

1.2的乘法口诀

(1)课件出示一副乒乓球拍

一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?

(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.

3的乘法口诀

(1)课件出示每束有3个气球,2束有几个?3束有几个?

(2)小组合作列算式，编口诀。

(3)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(4)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆? (2)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(3)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

6.

典题精讲

（1）.判断：两个数相乘的积一定比这两个数的和大。

(2)乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？

7学以致用

（1）

计算并写出口诀

（2）看图写出两道乘法算式和所利用的口诀

（3）小猴摘桃

（4）回家

（5）一共有多少盒

课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

1. 2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2. 3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3. 4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六