7 奇异的琥珀教案公开课一等奖

课题

学习

目标

学习

重点

7、奇异的琥珀

总第25 课时

五年级

备课人

张丹

1、会认“琥、珀”等15个生字，会写“蝇、沾”等8个生字；掌握多音字“挣”。

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语。

3、激发探索大自然奥秘的兴趣。

初读课文，了解课文大意。

教师活动

学生活动

1、学生自由说自己了解的资料：琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。

2、学生齐读课题。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读古诗边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：借助书下注释理解诗句意思。

第四步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读古诗，交流诗句意思。。

2、学生积极参加到自主学习交流之中，组员积极投入，取长补短

3、学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、自由练习读字后，同桌互相读检查字音，改正后读三遍。再指1人当小老师领读。

2、学生区别多音字不同音的意思用组成词语方法来区别记忆不同音。

3、指名读准字音。观察字形，说一说每个字在写时应该注意哪一笔，该怎么记住这个字？

认真看老师范写“甚”字，和老师一起书空。在田字格中规范书

调整与反思

一、激趣导入

1、你们知道什么是琥珀吗？

2、今天我们学习一篇介绍琥珀的课文，板书课题：琥珀。

二、自主学习

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解：

飒飒 前仰后合 澎湃 推测

4、默读课文概括文章主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，又轻又快地打开书38页。

教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与小组学习，了解组员学习情况以便及时总结。

（四）小结：（表扬三个小组）（ ）小组速度最快，（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、合作探究：

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：

琥、珀、脂、拂、沾、蜘、蛛、晌、渗、俯、澎、湃、稠

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注意“沾、湃”字的读音。

引导识记多音字“挣”

2、听写会写字：

大屏幕出示会写字：

蝇、沾、蜘、蛛、辣、番、甚、稠

（1）读准字音，观察每个字在田字格中的位

置。

写“甚”字。

（2）说一说这几个字可以用什么方法记住。

考生字时找一名学生到黑板前板（3）重点指导“甚”：左右结构，书写时注演，其他学生在田字格里书写，意右下框内就一横。师板演“甚”字。

考完后，先集体订正板演的学（4）听写几个字：蝇、沾、蜘、蛛、辣、生，评价写得端正，注意字主笔番、甚、稠

的写法，重心平衡。

考时观察巡视哪个字错得多，再强调或问学

生哪个字出错较多集体订正。

3、学生结合自己在小组交流时3、词语检测

理解词语的方法汇报对词语的理（1）“飒飒”你是怎样理解的？结合实际生解，并联系课文内容理解词语在活引导学生来了解。

句子中的意思。

（2）“前仰后合”结合动作联系上下文的意

思来理解。

（3）“澎湃”如果自己不能理解，可引导学4、多种形式读文，读正确，读生查字典。再说一说文中的意思。

流利。

（4）“推测”

怎样理解的？如果用换词的方（1）同桌面对面坐好，互相检法理解该换哪个词？能找出它的近义词吗？测，要求不丢字不添字。都读对联系上下文说说词语的意思。

了，同桌互相竖起大拇指点赞。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

（2）学生练习读。抽签读，评第一至四自然段，自由练习读，同桌互检价，指导朗读，再指名读。

读。

（3）小组练习读，以小组为单提出读错之处多的，大家练习读。

位汇报读。小组间比一比，评出第五至八自然段，学生自由练习读，然后抽谁读得好。

签读。

（4）男女生比赛读，评出优秀第九至十二自然段小组为单位练习读，小组者。

比赛读、评，师再指导。

第十三至十八自然段，男女生比赛读。

生自由汇报说主要内容，如果说

不好，可以小组讨论，讨论后以四、巩固拓展

小组为单位汇报，其他组补充。

概括课文主要内容：思考：课文介绍了

关于琥珀的哪些情况？如果学生说不出来可和同学们分享琥珀的相关知识。

以小组讨论一下再指名汇报。

、总结：

你在课下一定收集不少关于琥珀的资料，能与同学们共享吗？

板书设计：

7、奇异的琥珀

地壳运动

松脂球 →→ 化石

漫长岁月

课题

学习

目标

学习

重点

7、奇异的琥珀

总第 26课时

五年级

备课人

张丹

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，并复述。

3、理解课文内容，体会科学家是怎样进行合理想象的，激发探索大自然的兴趣。

了解琥珀形成的过程和必备的条件，复述。

教师活动

学生活动

1、学生带读，齐读。

2、指2人读题，齐读课题。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：默读课文用横线画出描写琥珀样子和形成的句子。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，运用多种方法体会句子。

第三步：做好批注。

第四步：小组长组织小组成员交流读文感悟。

2、小组合作学习过程：组长先交流所画的句子，说自己的读文感受；小组内2号、3号、4号按顺序说句子、谈读文感受，之后小组讨论补充所遗漏的句子和关键词，补充批注谈感受。组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成批注过程。

3、学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

1、学生用简单的或课文中的语言回答。

2、学生预设：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢

调整与反思

一、激趣导入

1.认读生字词：苍蝇，沾满，蜘蛛，热辣辣，一番，甚至，黏稠，澎湃，前俯后仰

2.引出课题：时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理？这节课继续学习第七课。板书课题，读题。

二、自主学习

1、出示自学提示：

①

认真默读课文，思考：这块琥珀是什么样子的，怎么形成的，它有什么价值？边读边画出相关句子。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文、联系生活实际等读书方法体会句子。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

自学评价：（随机评价）①（）同学不但读书姿势正确，而且能用着重号标出关键词，再书上留下不同的读书痕迹。②（）同学不但书写工整，而且批注简洁有效。

小组学习后评价：①（）小组进入小组合作学习状态最快。②（）这个组长是最认真的，一句一句教（）同学画句子，写批注，XXX学得也很认真。③（）小组的四个同学都能认真交流感受，倾听得最认真，并且能补充自己所遗漏的地方。

三、合作探究：

1、交流自学心得。

学生汇报琥珀的样子。

引导学生找文中语句，了解这块琥珀的价值。

2、课文中哪一部分将来这块琥珀的形成过

程？

引导学生松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

预设：（1）、文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。

（2）、那么还需要什么条件呢？

（3）、由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

引导学生抓关键词来理解。

4、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

引导学生了解化石形成必须条件，体会想象的合理性。

四、巩固拓展

1、想象推测的画面说一说“奇异的琥珀”形成过程。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、总结

通过这节课的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小。课后找找相关资料，进一步了解各种化石形成。

地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

3、学生边想象边说条件。

学生先同桌练习复述，然后再全班交流。

先自己练习读背，再小组检查，最后集体检测。

课后搜集各种化石形成的资料看，进一步了解化石。

板书设计：

7、奇异的琥珀

↗松脂球的形成

形成过程

↘松脂球变化石

↗海滩发现琥珀

想象依据

↘两只小虫状态