解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

三台乡过拉地小学四年级数学教案教师：唐新亮教学内容：解决问题（53 页例2例3 ）教学目标：1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。2、根据实际要求保留一定的小数位数。3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 15:40:00

来源学校

学校：大姚县三台乡过拉地小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-04-27 15:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题优秀教学设计

正文

三台乡过拉地小学四年级数学教案

教师：唐新亮

教学内容：解决问题（53 页例2例3 ）

教学目标：

1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

2、根据实际要求保留一定的小数位数。

3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

教学难点：确定小数点的位置。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入揭题

1、填一填：

90000=（）万 1200000=（）万 4520000=（）万 100000000=（）亿 600000000=（）亿 1400000000=（）亿 2、省略万位后面的尾数，求近似数：

84380≈（）万 726310≈（）万 3、说一说你是怎样求近似数的？

4、揭题：在日常生活中，为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。（揭示课题）

二、明确学习目标（在此口述明确）

1、能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

2、根据实际要求保留一定的小数位数。

三、指导学生自主学习标杆题、展示、反思、点拨。

标杆题：第53页例2

学习要求：

1、从例2图画上你了解到哪些信息？

2、说一说木星的直径是多少千米？它离太阳的距离是多少千米？

3、尝试着做一做：

（1）、把木星的直径改写成用“万”作单位是多少万千米？保留一位小数约是多少万千米？

（2）、把木星离太阳的距离改写成用“亿”作单位是多少亿千米？保留一位小数约是多少亿千米？保留小数时怎样保留？应注意什么？

4、议一议：怎样把一个多位数改写成用万或亿作单位的数？

（改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。）

【学后反思】求一个小数的近似数的方法

类比题：教材53页的做一做

1、类比题与标杆题有什么相同点和不同点？

2、独立完成做一做。

【练后反思】

1、什么情况用“=”或

“≈”。 2、求准确数与近似数的区别。

四、强化训练，拓展延伸

训练题：1、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数：

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生116897000人。（改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。）

五、反思总结

1、通过这节课的学习，你学会了什么？2、你能把这些运用于以后的学习中吗？

六、教后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题优秀教学设计