2、直角的初步认识名师教学设计1

认识直角

教学内容：

苏教版二年级下册P86及相应练习。

教学目标：

1.结合生活实际认识直角、锐角和钝角，并能结合图形辨认与验证。

2.经历动手操作和自主探究的过程，充分感受直角特征。

3.培养学生抽象、概括的能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。

教学重难点：验证直角的方法

教学准备：课件、学具盒

教学过程：

一、

汇报交流

师：小朋友，刚才的视频我们昨天已经看过了，知道我们今天要学习什么吗？（板书课题）对了，我们要认识直角（板书：认识直角）

师：课前，陆老师给每个小朋友布置了4个学习任务，我们来看一看呢（看屏幕：4个任务）

师：现在,请你们在组长的带领下,先互相看看任务单,再交流交流完成的情况,开始！2-3(预设:了解并指导验证的方法)

任务一：

师：第一个任务在物体的面上找出直角，谁愿意来汇报呢？陆老师想请你上来指一指。规范指角)课件出示

师：你们描得和他指的一样吗？

任务二：

师：你们描的这些角都是直角吗？我不相信,只用眼睛看看,就能说它是直角了?谁愿意上来验证一下?这是第二个任务，贴验证直角（生汇报）

1.生验证。

师：(生汇报,师配合采访.这个是直角,指认三角板上的直角,自己指;我们身边还有一块,也指一指) 预案1：会摆会说。（直接示范）你摆得好，说得也很棒，我也学会了。还有谁想再来验证的吗？

预案2：会摆不会说。（生再摆一次，师帮你说一说）你摆的真好，会边说边摆嘛？有谁会说的？来帮帮忙。（如果没有：那你再摆一次，陆老师帮你说一说：三角尺上直角的顶点和角的顶点重合，一条直角边和角的一条边重合，另一条边正好和另一条直角边重合。

预案3：不会摆。（谁来帮帮忙？）

陆老师想采访你一下，你是用什么进行验证的？（指直角）这个角是什么角呢，看来啊，这个三角板上的直角很重要，你们也来指一指这个角呢，我们身边还有一块呢，也来指一指。

2.师示范。

示范（慢）：你们看明白，听明白了吗?我现在自己来试一试,你们看我的方法对吗? 我先找到三角板上的直角,把这个（指三角板）顶点和角的顶点——重合，再把这条（指三角板）直角边和角的一条边——重合，最后看角的另一条边，正好和另一条直角边重合，所以我确定这个是直角。）

3.师生一起验证（换角）

师：你们能跟着陆老师来验证这个角吗？（本子左上角）大家先找到三角尺的直角，我们一起来边摆边说“点对点，边对边，看重合”。

4.生生验证（剩下的3个直角中，任选一个来验证）

师：你能在剩下的3个角中，任选一个来验证吗？

小结：通过验证，我们确定描的这些角都是直角。（课件呈现6个直角）

任务三

师：既然确定都是直角，那我们就要给这些直角做上直角标记，这就是我们的第三个任务，完成了吗？看，这两个孩子标的直角标记四四方方，像一个小正方形，很棒（课件展示2个孩子规范的直角标记），看看自己原来做的直角标记，如果你不满意，请你再用铅笔重新标一标。

师，好，刚才我们一共找到了6个直角，他们的位置不同，大小怎么样？（请说相等的同学回答，说说你是怎么想的）

三个层次（同一块三角板，一副三角板，师生三角板）

看课件。

师：我这还有一个角，是什么角？对啊，像这样有直角标记的角就是直角。(转动)这样摆,什么角？(转动)这样呢？你想说什么？（贴黑板）

师：大家给直角拍个照记在头脑里,好,现在请同学们闭上眼睛（想一想直角是什么样的？把这个换个位置呢？再换个位置）

任务四

师：实物投影，看,除了这六个直角外,还有一些角呢，是什么角呢?(贴锐角和钝角），你们描得和他一样吗？蓝色的是？紫色的是？你们是怎么知道的?（生汇报，预设1：一眼看出的，可以，你是用眼睛观察的；预设2还有其他的方法吗？锐角钝角各找一个，你选钝角还是锐角？）

（学生汇报演示过程）

（任务单）师：陆老师看到有小朋友把这个角也标出来了，谁也是这样标的？老师要告诉你，这个角确实是钝角，但它不是队旗这个面上的角圈）

小结：和验证直角一样，我们也是先找到三角尺上的直角，点对点，边对边，看另一条边，如果这条边在三角尺的里面，说明它比直角小，就是锐角；如果这条边在三角尺的外面，说明它比直角大，就是钝角。

课件（锐角和钝角抽象）看！这些角比直角小（闪烁），他们是锐角，这个角（闪烁）比直角大，是钝角，我们都可以用小圆弧做上标记（课件）。

比大小

师：小朋友真厉害，通过自学交流，我们又认识了直角的好朋友，锐角和钝角（贴图），你能根据它们的大小关系，给他们排排队吗？（还可以怎么排？）同意吗?对呀，锐角比直角小，钝角比直角大。

师：现在你分清他们了吗,陆老师要考考你。

二、巩固练习

第1题

师：仔细观察这些角，想一想是什么角？想好了吗？我们来抢答（课件直角进行验证）如果你要判断它是直角，必须要用三角板验证。

小结：这一题完成得很好，接下来陆老师想看谁能火眼金睛，把下面图形中的直角都找全了。

第2题

师：请你打开课堂作业单完成第二题，开始！(实物投影）核对，那剩下的角又是什么角呢？有的是锐角有的是钝角（颜色）上面4个图形中有两个图形比较特殊，你发现了什么？（长方形和正方形的四个角都是直角）

三、协作探究

做角

师：今天我们认识了直角，你能自己做一个直角吗？（屏幕：听好老师的要求每人选1个材料，做一个直角，如果需要帮忙,可以两人合作完成，做完在小组里说一说我选用了（

）来制作直角。我是这样来验证的：

（预设，这个同学是用钟面做了一个直角，现在是几时，分针和时针形成的角是直角吗？这么肯定啊？ 我

表示怀疑。你能验证吗啊？（这是一个严谨的好孩子）要判断这个角是不是直角，我们要先用验证一下才能确定。除了3时整还有几时整分针和时针形成的角也是直角呢？)

四、展示质疑

同学们，你们通过课前自学，课上交流讨论，小组合作，深入研究了直角、锐角和钝角。陆老师记得课前你们还提出了自己的小疑问，我们来看一看。（展示图片），***提出的（ 问题）,可以解决了吗?(3人问题)角的知识还有很多，时间关系，今天这节课就上到这了，下课。