因数中间或末尾有0的乘法教案设计（一等奖）

2011人教版四年级上册第4单元

三位数乘两位数例2教学设计

会理县竹箐乡中心小学 曾国芳

一、教学内容：因数中间或末尾有0的乘法

教材第53页例2和练习八第1——4题

二、教学目标：

1、使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

三、重点难点：

重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教具准备：

多媒体、课件

四、教学过程：

（一）、课前复习

口算

35×2＝ 19×5＝ 250×3＝ 140×6＝ 230×4＝

140×7＝ 16×5＝ 17×5＝ 18×3＝ 13×6＝280×3＝ 350×2＝

（1）出示：35×2 老师：这道两位乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用个

位上的数去乘一位数，再用十位上的数去乘一位数，再在乘得的数加起来，就是这两个数的积）

（2）、出示：140×7 老师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在乘得的数的后面添一个0）

（3）、35×2 和 140×7这两道题的因数有什么特点？（抽生答）

（二）、探究新知

1、学习例2（1）160×30 （1）老师读题。

（2）学生根据题意，独立列出算式。

（3）尝试笔算。

（4）反馈，请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。

学生甲：我是口算得出的结果，先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。

学生乙：我是这样算的：1 6 0

×

3 0

0

0 0

4

8

0

4

8

0

0

学生丙：老师，我喜欢这样算

1 6 0

×

3 0

4

8

0

0

（5）这道题与前面学习的有什么不同？（两个因数的末尾都有0）这道题怎样用简便的方法计算？（学生丙的做法比较简便）

老师:写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

提问：在乘得的数的末尾怎样添0？（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）

（6）、归纳总结简便算法。

回顾老师刚才的提问过程，理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、学习例2（2）

106×30 （1）观察例题，这道题与刚才学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）提问： 106 竖式怎样写，有简便写法吗？（可以写成 ×30 ）计算106×3时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积？（可以直接加上各位进上的数）

板书：

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 （三）、知识运用

2

2

0

1

6

0

3 6

0

5

8

0 ×

2

5

×

4

0

×

6

0

×

1

2

240×22＝

305×50＝

2

4 0

3

0

5

×

2

2

×

5

0

（四）、介绍15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。

请同学们用这种方法算一算！

（五）、课堂小结

同学们，今天我们学习了因数中间或末尾有0的乘法。计算两个因数的末尾都有0的乘法时，先把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，最后看两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的数末尾添几个0。

(六)、作业布置

作业：第49页练习八，第4～7题。