1、认识时、分教学实录

《认识时、分》教学设计

张嫩红

教学内容：苏教版义务教育课程标准数学教材二年级上册第88—89页。

教学目标：

1．进一步认识钟面，探究钟面上的大格、小格以及时间单位时、分，知道1时=60分。

2．让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，并养成爱惜时间的良好习惯。

3．培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识，让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

设计理念：

我区在11月份举行了第二次市、区级骨干教师课堂展示活动，给广大骨干教师提供了展示的平台，本人也积极报名参加，执教了《认识时、分》一课。“时和分”的内容，学生在一年级已经接触过。因而本课的设计我从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面出发。在教学中力求体现“以学生发展为本”的理念，创设生动有趣的情境，激发学生自主学习的兴趣，倡导动手操作、自主学习、合作探究的学习方式。

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁能猜出来：“一匹小马不停蹄，白天黑夜不休息，早上铃声阵阵响，催我上学早早起。”你们知道是什么吗？对，是钟表！你们知道钟表有什么用吗？

（课件）小红上午什么时候上学？谁来说一说在什么时候你会做什么？

小结：在我们的生活中经常需要知道时间，要知道时间就要学会看钟表，今天我们就来认识时、分。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面

1．（课件出示钟面）提问：仔细观察钟面，说说钟面上有什么？先独立思考，然后再与

同桌交流。

2．全班交流：

（1）数，从几到几？

（2）时针、分针、秒针。让学生说说时针、分针的特点并告诉学生秒针这节课不研究。

（3）引导认识大格：从

12到1这两个数之间是一大格，看看钟面上一共有几个大格？师带着学生数一数。

（4）认识小格：每个大格里有几个小格？（课件放大）

师：一个大格里有5个小格，两个大格有几个小格呢？3个大格呢？那么12个大格里一共有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，看看谁的方法又清楚又快。

生1：我是5个5个数的。

师请5个5个数的学生举手，然后请一名学生再数一数，师沿着钟面边沿板书：5、10、15……60。

师提问：还有别的方法吗？

生2：我是这样想的：一五得五、二五一十……

师：你真聪明，我们可以利用5的乘法口诀来计算。

（二）认识时分

1．认识时

（课件出示12时的钟面）提问：现在是几时，时针指着几？现在又是几时，时针指着几？

时针从12走到1走了几大格，是多长时间？

时针走1大格是1小时。（板书）

时针从1走到2是几小时？时针还有从哪到哪是1小时？

小结：时针走一大格是1小时。

时针从12走到4是几小时？（课件演示）时针从12走到7呢？时针从3走到5呢？

继续提问：刚才时针沿哪个方向走的，看哪个小朋友观察最仔细，能用手势比划一下吗？（指名几位学生比划）

师：钟面上的针都是沿这个方向走的，我们叫它顺时针方向。

小结：时针走一大格是1小时，走几大格是几小时。

2．认识分

（课件出示1时的钟面和1时零1分的钟面）

提问：请同学们注意观察：这两个钟面有什么不同？

师：分针走1小格就是1分（板书）

提问：分针走2小格是几分？分针从12走到1是几分？

分针从12走到4是几分？分针从12走到7呢？

分针再接下去从7走到9，是多少分？

师：小朋友们想不想动手拨一拨，不过可得听要求，请把分针调到12。

（1）

分针从12起走了10分钟，拨一拨：分针走到几？

（2）

分针接下去走，再走20分钟，分针又走到几？

（3）

分针再走多少分钟能走回到12？

师：下面同桌两人一人说要求，另一人拨。然后交换，看哪两人合作得最好。

3．感受1分钟

师：你们知道1分钟有多长吗？想不想亲身感受一下。

（1）集体活动：测脉搏、做眼保健操

（2）分组比赛活动：口算题、抄写生字、跳绳

（3）汇报活动情况。

（4）小结：1分钟是很短暂的，转眼即失，要是把握好了，能做很多事。（出示生活中的图片）所以，每个小朋友从现在起要珍惜每一分钟的时间。

4．1时=60分

师：刚才同学们进行了比赛，下面时针和分针也想进行跑步比赛，给它们相同的时间，你们猜谁跑得远？

大多数同学认为是分针跑得远。

师：（课件演示跑得过程）请小朋友注意观察：时针走了多远，分针又走了多远？

生1：时针走一大格，分针走一圈。

再演示一遍，师根据学生的回答板书：1时=60分。

师：1小时有多长呢？

出示题目：一节课是（

）分钟，课间休息（

）分钟，再加上（

）分钟是1小时。

师讲述：1小时里还能做哪些事？回家问问你的爸爸妈妈，下节课来交流好吗？

三、小结

师：通过今天这节课的学习，你们对时间有了哪些新的认识？

师根据学生的回答相机出示格言：

时间就是生命。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

四、实践应用，拓展延伸

师讲述：我们现代人有了钟表计时，又方便又准确，想不想知道古人是如何计时的？

课件展示古人计时方法。

有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。

板书设计：

认识时、分

12个大格

60个小格

时针走一大格是1小时

分针走一小格是1分

1时=60分