2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

正文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第54和55页主题图及做一做。

教学目标：

1.利用迁移类推的方法经历编制2、3、4乘法口诀的过程，知道口诀的含义。

2.发现2、3、4的乘法口诀的规律，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。3、通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和迁移类推的能力。

教学重点：发现2、3、4的乘法口诀

教学难点：用口诀进行计算和解决问题

教学过程：

一、复习导入

说口诀，算得数。

3×5＝

5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×3＝

大家都掌握了乘法口诀这个秘密法宝！那么今天我们继续来编写乘法口诀。板书课题。

【设计意图：利用口诀说出得数，让学生体会乘法口诀的快捷，激发学生继续编写乘法口诀的热情。】

二、探究新知

1、（课件出示一副乒乓球拍图片）

一副乒乓球拍有几个？是几个2？求1个2是多少怎样列式？还可以怎样列式？（1×2

2×1）

谁能为这两道算式编一句乘法口诀？板书：一二得二

两副乒乓球拍是几个2？怎么列式？（2×2＝4 2＋2＝4）

该怎样编口诀？你是怎么编制的？（课件出示：一二得二）

2的乘法口诀是怎么编写的？

小结：我们根据图片找到信息，列出乘法算式，再编写乘法口诀。接下来我们根据这样的过程来编写3的乘法口诀。

【设计意图：利用生活中的实物列出算式编写乘法口诀，不仅让学生理解乘

法口诀的含义，也总结出编写乘法口诀的过程。】

2、（课件出示灯泡的图片）

看图，你找到了什么信息？（一组灯上有3个灯泡。也就是1个3。）

①要求1个3是多少怎么列式？

②口诀怎么编写呢？

③2组灯呢？3组灯呢？

1个3

2个3

3个3

1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9

一三得三

二三得六

三三得九

3×1＝3 3×2＝6 3×3＝9 3、（课件出示汤圆的图片）

自主探究4的乘法口诀：

①交流：说说盒子里的汤圆是怎么排列的？

②填空：③独立写出乘法算式。

④想一想4的乘法口诀有几句？试着编写4的乘法口诀。

⑤汇报交流。

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

【设计意图：学生已经编写了5的乘法口诀，以及2、3的乘法口诀，所以能够迁移类推自主编写4的乘法口诀，对于感觉有难度的学生单独辅导。】

前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀,大家想一想：如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整，还能补充几的口诀? 教师摆出1根小棒,问:这是几个1?（1个1）怎样列乘法算式? 板书1×1，1乘1等于几呢?乘法口诀是什么呢？

你能记住这些乘法口诀吗？

三、巩固练习

（1）对口令

同桌互相提问口诀。

（2）小动物过河

【设计意图：帮助学生熟记1到5的乘法口诀。】

四、课堂小结

我们学过哪些乘法口诀？一起读一读。

2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？你还有什么发现？

五、布置作业

1.开火车，对口令。

二三（）

五五（）

四五（）

二四（）

三三（三四（）

三五（）

二五（）

四四（）

一一（2.用一句口诀写出两道乘法算式。

二三得六

四五二十

一二得二

3.口算，说出你用的口诀。

3×1＝

2×3＝

4×1＝

2×2＝

1×4＝

4×3＝

2×4＝

3×3＝

）

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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