2、直角的初步认识公开课教学设计模版

苏教版二年级数学下册

《直角的初步认识》的教案设计

教者：灵山县太平镇思明小学

王立贵

知识与技能：

1.直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与钝角。

2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。

3.在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，一块大三角尺，一块钉子板。

学具：每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。

一、

复习导入：

出示：三个不同形状的角

师：老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？

角有什么特点？

今天我们就来继续研究角。（板书：认识直角）

二、认识直角

1、谈话：上节课我们认识了角，你们能从桌上的物品中找到角吗？小组交流。

师：（取一张正方形纸）谁来介绍它的角？

你还能找到同样的角吗？学生介绍，出示挂图。

师：仔细观察这三个角，它们真是同样的角？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。小组合作验证：将三个角重合比较。

师在黑板上画出直角。教学直角的符号。

小结：这三个角虽然位置不同，但他们都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。

师指特别指出：要确定一个角是不是直角，一定要用三角板（或角尺）上的直角来量一量。

2、师：出示一张不规则的纸。

师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，想试一试吗？（请跟老师一起折一折）

每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号，四人一小组比一比折出直角的大小怎样？

3、拿出三角尺和数学书封面上的角比一比，你有什么发现？

师：在生活中找找角。在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？

学生寻找交流，师生倾听评议。

4、小结：所有的直角都是一样大的。

5、你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？

学生拼，看看哪组想的方法多？要求用“比一比”的方法验证拼出的是否是直角。另外两个相同的三角尺呢？

6、我们可以用三角尺上的直角来画。

要求：在方格纸上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。

三、在比较中认识锐角和钝角

1、出示3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，学生交流：哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个角比直角小？（黑板上画出锐角和钝角）

2、出示活动角，转一个直角，这是什么角？请你用活动角也转一个直角。

师：用活动角转一个锐角，锐角比直角怎样？回到直角，转一个钝角，钝角比直角怎样？

师：说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？

判断练习：哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？

辨析中认识锐角、钝角。

3、“想想做做”第4题，数一数：图形中有几个直角？几个锐角和几个钝角？统计错误人数。

4、“想想做做”第5题，找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？并标上图形中所有的直角。

四、全课小结

1、通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？

归纳: （1）、认识了直角、锐角和钝角。

（2）、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。

（3）、锐角比直角小,钝角比直角大。

2.游戏：

（1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？

（2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？

五、课堂作业

(一）填空。

1、所有的直角都（

）。

2、比直角小的角是（

）。

3、比直角大的角是（

）。

4、要知道一个角是不是直角，通常用三角板上的（

）量一量。

（二）、我会判，对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。

1、黑板上的直角比数学课本封面上的直角打（

）。

2、一个正方形有四个角，它们都是直角（

）。

3、钟面上3时正时，时针和分针成直角（

）。